14_有理數(shù)的乘除法_教學設(shè)計_教案-文庫吧在線文庫
【正文】 +3)(5)]。247。2246。232。232。231。231。 教學過程1問題引入 問題1：甲水庫的水每天升高75px，乙水庫的水每天下降75px,4 天后，甲、乙水庫水位的總變化量是多少？【教師說明】如果用正號表示水位的上升、用負號表示水位的下降。當負因數(shù)的個數(shù)為偶數(shù)時，積為正。課堂小結(jié)：（1）兩數(shù)相乘,同號得正,異號得負,并把絕對值相乘,任何數(shù)同0相乘,都得0。當負因數(shù)的個數(shù)為奇數(shù)時，積為負。5交流討論？ 【教師說明】？【教師說明】兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變。從而得出有理數(shù)的乘法法則。第三篇： 有理數(shù)的乘除法 教學設(shè)計 教案教學準備：掌握有理數(shù)的乘法法則進行熟練的運算并聯(lián)系實際解決簡單的的實際問題，：培養(yǎng)學生的發(fā)展、觀察、歸納、猜想、：重點：：有理數(shù)的乘法法則的理解及應(yīng) 教學過程、：森林里住著 一只小甲蟲豆豆，,那么它現(xiàn)在位于家的位置的哪個方向呢？相距多少米?(動畫演示)問題2：第二天，豆豆又以每分鐘3米的速度向西爬行2分鐘到達覓食處，那么它現(xiàn)在位于家的位置的哪個方向呢 ?相距多少米？（動畫演示）23是小學學過的乘法，（－2）3如何計算呢？、問題解決2＝6，（－3）2＝－6這兩個算式，有什么發(fā)現(xiàn)？ 比較3把一個因數(shù)換成它的相反數(shù)，32 = 6 ； 3（－2）= －6 ；（－3）2= －6 ；（－2）=6；（－3）同學們覺得兩個有理數(shù)相乘的結(jié)果有沒有規(guī)律呢？你能通過思考發(fā)它們的規(guī)律嗎？ 學生活動：同桌之間，前后桌之間互相討論.（學生不可能很圓滿的把法則總結(jié)全面，此時應(yīng)盡可能的讓學生互相補充，－50，0教師引導學生思考 5（－2）的結(jié)果是多少？、（板書）：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；任何數(shù)與零相乘，：在進行有理數(shù)乘法運算時，要注意兩個方面的問題：，：教師提出嘗試性問題，引導學生思考有理數(shù)乘法的運算規(guī)律，學生通過特殊問題歸納出一般性的結(jié)論，既訓練學生歸納總結(jié)能力和口頭表達能力，又使學生法則記得牢，、拓展創(chuàng)新 練習：1．確定下列兩數(shù)的積的符號：（1）56 ；（－3）；（2）（－4）（3）（－7）.（－9）；（4）2．計算：（1）6（－9）；（2）（－6）（－9）；（3）（－6）9 ；（4）6（－9）；（5）（－6）0 ；（6）0（－6）.教法說明： 有理數(shù)的乘法，先編排1題進行練習， 計算：（1）(－1/2)1/4；（2）(－)10/7；（3）3/2(－2/3).教法說明 師生共同完成例題，教師板書再做示范， 自編題活躍了課堂氣氛，以便掌握學生獲取知識的反饋信息，通過自編題，來培養(yǎng)學生的發(fā)展思維能力，、回顧交流、納入體系 學生交流總結(jié)以后，教師提出以下問題： 想一想：（1）三個或三個以上不等于零的有理數(shù)相乘時，積的符號如何決定？（2）在有理數(shù)運算中，乘法的交換律、結(jié)合率以及分配率還成立嗎？ 做一做：課本47頁（做一做）、課本48頁（隨堂練習）.六、布置作業(yè)：.第四篇： 有理數(shù)的乘除法 教學設(shè)計 教案教學準備一、知識與技能（1）使學生掌握有理數(shù)乘法法則，并初步了解有理數(shù)乘法法則的合理性；（2）、過程與方法（1）通過對問題的交互探索，培養(yǎng)觀察、分析、抽象、概括的能力.（2）能夠利用有理數(shù)的乘法法則進行簡單計算；、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生積極思考和勇于探索的精神，教學重點對含有負因數(shù)的乘法法則的理解和運算PPT課件教學過程一、導入新課前面學習了有理數(shù)的加減法，接下來就應(yīng)該學習有理數(shù)的乘除法．同學們先看下面的問題：1．23等于多少？表示什么？答案是：23＝6，表示3個2
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