【正文】 對較多的錢是值得的。（3）、信息交流：為拓寬同學們視野，關注國家政治動態(tài)、民生事實、教育醫(yī)療改革、新的科研成果、就業(yè)動向等熱點問題，每星期由同學收集此類信息與同學們交流，將學習與社會接軌（4）、學習方案：由于我班上課人數(shù)情況和專業(yè)上的特殊性，在學業(yè)完成上要求嚴格。為豐富同學們?nèi)粘Ｉ?，班級每月舉行自己的特色活動，如春游、社會實踐行、校外考察、車間見習等。班風就內(nèi)容來說主要有三方面。三、是紀律。有了好的班風，才有好的學風。要形成良好的班風，必須制訂相應的班規(guī)班紀，新生班級更應如此。和諧的師生關系，也是教師對學生施加教育影響的重要手段。第一個關鍵時期是新集體組建之初。首先應以典型學生為重點，打通其思想認識關，工作以“透”為要，徹底解決典型學生身上存在的典型問題，然后通過這些典型，以其現(xiàn)身說法的形式對其他學生中可能存在的類似問題進行教育。班級管理，是一項綜合工程，班主任的管理方法及行為表率，雖然有很大的作用，但僅靠班主任單槍匹馬的努力遠遠不夠，必須調(diào)動科任教師、學校、家庭、社會各個因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目標統(tǒng)一，齊心協(xié)力，就一定能建設良好班風。培養(yǎng)好班干部，不僅使班干部增長了知識、培養(yǎng)了能力，還推動整個班級工作的順利開展，從而使全班同學的學習、修養(yǎng)等諸方面得到全面提升。由一件事、一個人、一種行為習慣逐步擴大成部分人乃到全班的行為習慣；由不自覺到自覺的行為習慣。班風更有利于培養(yǎng)集體主義精神。因此我們每一位同學都應該理論聯(lián)系實際，實事求是從實際出發(fā)，抓好班風學風，以良好的狀態(tài)迎接這次評估?？v觀三年來系里所開展的一系列學風建設活動，都是從小事抓起，從日?？记谧テ?。這樣，我們才不至于在平常的學習生活中無所事事；才不至于走入歧途，浪費過多的時間、精力、沉迷于電腦游戲、網(wǎng)上聊天；才不至于上課不聽講，作業(yè)不做，考試不準備，光想作弊等現(xiàn)象的發(fā)生。我們盼望校園迎來良好的學風以營造濃厚的人文氛圍，但同時又深感學風建設的艱苦性與長期性。學風問題，是認識路線問題，是思想方法問題，也是我們的工作態(tài)度問題。國情是省情、市情、縣情的綜合表現(xiàn)，若大一個國家，各省有各省的省情，各市有各市的市情，各縣有各縣的縣情。但是，現(xiàn)在在我們黨內(nèi)，就學風問題上談馬克思主義與中國的實際相結合的多，談鄧小平理論與省市縣的實際相結合的少；談國情的多，講省情、市情、縣情的少。比如一個人，整天忙來忙去，可是對自己不產(chǎn)生任何利益，對社會也沒有任何效益，這種“忙”就是白忙，沒有意義的忙。其實，實際主義者對國情、省情、市情、縣情的了解只是表面的，也不可能深入。要解決這些問題，需要全黨同志繼續(xù)堅持黨的實事求是的思想路線，需要全黨廣大黨員、干部繼續(xù)發(fā)揚馬克思主義學風。江澤民總書記提出的“三個代表”思想，高度概括了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，為我們?nèi)h指明了學習、研究方向。無論是本書中收入的其他書評，還是作者的雜評文章，都反映出作者這幾年對經(jīng)濟學界問題的思考和看法。學術成為了花瓶，成為了敲門磚。其實，稍微調(diào)查一下，這是時下一個時髦的做法。尊敬師長是中華民族的美德，但是如果把這種尊敬泛化到對學術觀點的盲目崇拜，必然導致“一言堂”和“白發(fā)論壇”。當然，我們也看到知識分子在現(xiàn)有評判體制下的無奈和尷尬。另外，書的編排中也略顯粗糙，出現(xiàn)了幾處錯誤?？梢娞岣吒叩冉逃慕虒W質(zhì)量不僅重要，而且緊迫。因為我國學生從小學到中學一直是在外力監(jiān)督和壓力下學習，沒有自主學習的習慣和風氣且教師在教學過程中總是有意無意地強調(diào)“進了大學就好了”。尤其是面向已經(jīng)成年的大學生，教師與學生在教學工作中的合作能力，將在很大程度上決定高等教育的質(zhì)量。目前各高校在教材選用方面有的由學校二級院系或教研室指定，有的由任課教師在授課前指定，有一定的隨意性，并不一定適合學生的學習。學生可能因為某類題準備不充分，或臨場發(fā)揮不好而影響期末成績，反映不出真實的水平，從而在后續(xù)的獎學金、各種評優(yōu)評先工作中產(chǎn)生情緒和矛盾，繼而影響進一步的學習。除了期中考試，教師也可以不時地在日常上課時根據(jù)課程要求安排一兩道題目進行小測驗或定時作業(yè)，這種小測驗有多方面的好處。如果一門課程不太適合布置作業(yè)，作為替代，教師可以根據(jù)教學進程，列出供學生進一步鉆研的課題方向，要求學生提交課程論文，它可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，活躍思路，讓學生學會如何寫作論文，通過課程論文的寫作，可以拓寬學生的知識面，提高他們分析問題、思考問題及解決實際問題的能力。相對評分法的成績具有橫向可比性，能避免由于教師講的內(nèi)容較深，學生雖然努力，但是所得到的分數(shù)卻比教師授課簡單、出題簡單而學生所得到的分數(shù)低這種不合理的情況發(fā)生。3．通過組建學生專業(yè)社團，鼓勵學生在專業(yè)上的自我發(fā)展為了讓學生能夠活學活用，鍛煉收集和組織信息以及表達能力，增強就業(yè)能力，教師可以組織學生成立專業(yè)社團，指導學生開展各種專業(yè)活動，并通過各種專業(yè)活動和課程學習，在教師的指導下完成學生在校學習期間的職業(yè)規(guī)劃，制定妥善、細致的學習和工作目標。良好的學風可以鼓舞斗志，培養(yǎng)改革創(chuàng)新的時代精神；良好的學風可以磨練品質(zhì)，培養(yǎng)誠信友愛的道德風尚，良好的學風是一個學校培養(yǎng)學生思想觀念和價值取向的根本所在。良好的學風如春風化雨，潛移默化地引導著每個學子奮勇向前，因此我們有責任來建設它，維護它，發(fā)展它。每當有食肉動物來襲擊時，成年而強壯的馬就會自覺地挺身而出，頭朝里、尾巴朝外，自動圍成一圈，把弱小和衰老的馬圍在中間。作為一名年輕教師，要建設好和諧社會，首先要積極地投入到和諧校園的建設當中。合作之花，已開滿匡廬腳下、蝶湖之畔。我們以團結為榮，我們以互助為樂。你，我，他；學生，家長，教師，我們用自己熾熱的心共同譜寫一曲美妙的和諧之歌，共同繪制一幅美麗的和諧之圖。學生的才智在這里盡情揮灑，學生的笑臉在這里盡情綻放；學生的夢想正在這里延續(xù)，學生的未來將從這里誕生。一項事業(yè)的成功依賴的不是一個人或者幾個人的力量，而是一個團隊，一個和諧的合作的團隊。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、勇往直前。但是，學風不正的問題仍然存在:在教學上，過分著眼于就業(yè)，使得大學生片面追求“證書”、趕場“套讀”的現(xiàn)象十分普遍，喪失了人文素質(zhì)；在學習上，少數(shù)同學平時學習散漫，考試作弊屢見不鮮；部分同學思想上只重視專業(yè)知識的學習，集體觀念淡?。贿€有的同學貪圖玩樂,追求享受。來源：中國論文下載中心學風建設演講稿《愿優(yōu)良學風常駐校園》學風是一縷清風，是一種氛圍，是一種追求，更是一種精神。有利于老師講授深人性知識，對學生嚴格要求。與現(xiàn)行的評分法相比，全過程評分具有下列優(yōu)點：全過程評分指課程考核成績以平時作業(yè)、小測驗、期中考試、課程論文為主，以期末考試(考核)為輔。目前，學生的逃課現(xiàn)象非常嚴重，尤其是選修課，一般為了避免學生的反感，同時也為了節(jié)約時間，教師都不點名，這導致學生曠課現(xiàn)象的發(fā)生。如果只有一次期末考試，一方面會助長學生平時放縱，期末突擊學習的風氣，另外一方面，由于學期普遍較長，教學內(nèi)容較多，集中在期末考試，學生復習量比較大，期末復習成本也比較高，而通過期中考試既能引導學生及時復習，同時也能減輕期末的復習量和難度。具體實現(xiàn)的模式很多，如可以在課堂上先由教師明確學習內(nèi)容和學習要求，然后列舉問題，要求學生通過閱讀和練習予以解決；在學生進行自我探索的過程中，由教師進行輔導，或共同討論，對典型問題或解決方法予以剖析，最終達到逐一解決教學問題的目的。這樣學生在學習時，學習目的將更加明確，可以更好地與教師一道，與教師合作，達到教學目的。另外，在專業(yè)學習中，不少學生只習慣在課程結束前一兩周甚至提前一、兩天突擊學習，然后到考場默寫發(fā)揮，考完后就基本忘光。在大學生中存在一種普遍現(xiàn)象：高考成為學習努力程度的終點，他們當中的一些人一旦進入大學后學習努力程度就一路下滑，以往在小學、中學和高中所形成的學習習慣逐漸消失?！白x書樂，思考亦樂！”應當成為當代研究人員的座右銘。我國的教育體制和人事體制存在的問題，積重難返，其后遺癥是造成近親繁殖的直接原因。學術價值的判斷標準問題?！苯Y果，書評成為了廣告?；蛟S，這種學風的浮躁也是我們整個社會浮躁的一個側影。正如張曙光所言：“經(jīng)濟學界既不乏像茅（于軾）這樣講道德的人，也有一些不講（缺乏）道德的人。呼喚務實的學風時間：20110626 【上一篇 下一篇】鄭楊囑我寫一篇書評，這本書就是《經(jīng)濟學（家）如何講道德》。一個地方能否出現(xiàn)特色，取決于能否產(chǎn)生具有地方特色的政策。只要出資人到位，資產(chǎn)評估嚴格，產(chǎn)權交易公平，是不存在國有資產(chǎn)流失問題的。一是有些黨員甚至領導干部采取的是不學主義，思想倒也很解放，想得也開，什么也不相信，什么也不學，事不關已，得過且過，這是實際主義的一種表現(xiàn)，而且比較普遍。理論與實際脫節(jié)的結果是，黨內(nèi)缺少理論創(chuàng)新、政策創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。如何領會理論和政策精神，怎樣吃透本地實際情況，這就涉及到學風問題。目前，發(fā)揚馬克思主義學風，就是要將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論同我們現(xiàn)在的實踐相結合，同我們現(xiàn)在的國情、省情、市情、縣情、鄉(xiāng)情、人情相結合。班風興則學風興，學風興則校風興，校風興則學校興！同學們, 面對明天的挑戰(zhàn)和機遇，我們應該自信、自強，從自己做起,從一點一滴的小事做起,從每一天的生活學習做起，自覺遵守一規(guī)一則，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，攜手共建良好的校風學風班風，建設一個和諧美好、井然有序的學習生活環(huán)境。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發(fā)展有很好的促進。只有有了較高的凝聚力，才能順利地開展各項工作，學習也才會有效率。我們學校有著良好的校風學風，這是幾十年來歷史文化的積淀，是這所充滿文化底蘊的高等學府幾十年的結晶，是一代又一代仲愷人留下來的最寶貴的財富。學風是學生思想作風在學習上的一種表現(xiàn)，是一所學校人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量的重要標識,加強學風建設更是提高辦學質(zhì)量的頭等大事，它不但從側面體現(xiàn)一個學校的辦學理念，體現(xiàn)一個學校的校風和大學精神，體現(xiàn)一個學校的歷史積淀和教學傳統(tǒng)，同時也反映了一個學校的辦學管理水平，它關系到學校的發(fā)展和社會榮譽，關系到人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量，關系到學生成才和就業(yè)。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。因而良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。怎樣才能樹立良好的班風呢？多年的工作經(jīng)驗告訴我，應從以下幾個方面加以規(guī)范。學生是班級的主體，班級管理也理應讓學生自主參與，使班級事事有人干，人人有事管，充分調(diào)動了學生參與班級管理活動的積極性同時也使學生增強了責任感?；顒颖旧碛兄鴺O強的目的性，它是加速良好班風的形成，增強班級凝聚力的重要途徑。在集體中經(jīng)常開展批評與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優(yōu)良的班風。規(guī)章制度制定起來容易，但關鍵在于執(zhí)行。為學生營造一個良好的學習環(huán)境，就必須抓好“兩風”建設。廣義的講上述三個方面即出勤，衛(wèi)生，紀律都屬于紀律范疇。特別是曠課問題，我們應該特別重視，對于那些經(jīng)常曠課的同學，要了解曠課的原因，做到因人施教。因此抓好班風，學風建設，為學生學習營造一個良好的學習環(huán)境，是輔導員工作的重中之重。（7）、考級：要求四級通過率達百分之百；計算機二級通過率百分之百。對于這次活動我特為班級制訂了班訓 團結 勤奮 創(chuàng)新策劃如下：總指導思想：謹遵校紀校規(guī)，端正考風考紀樹立班級學風建設干部職責每位班干部要對班上一切事物認真負責，將班級事務落實到實處，班委要以身作則，處處起到模范作用。四．文化建設，院服本身應該是一院精神之象征，愣是被我們穿成了勞動服，干粗活臟活時候穿的衣服，這極大抹殺了院服應有的意義，也是對學院精神面貌的侮辱。好，以上屬于跑題內(nèi)容，現(xiàn)在跑回來。然