三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數(shù)位對齊，從個位算起的方法。第一篇：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法教學反思“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法“,是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎,又為后面的加減法驗算打下基礎,為此,我確定了本節(jié)課的重點是連續(xù)進位加法的方法,會正確計算。第二篇：《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學反思《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學反思安陽市紅廟街小學付麗娜 本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的口算加法，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎上教學的，學生已經(jīng)基本掌握加法計算法則，所以本節(jié)課我讓學生自主學習、探索。在習題的設計上，我安排了豎式計算、改錯、思維訓練。計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習題目很少。在小學數(shù)學教學中常用這種方法加速知識遷移，幫助學生理解和掌握新知識。在教學中，只有恰當?shù)匕l(fā)揮教師的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生才會愿學、樂學，才能真正實現(xiàn)“有效教學”。學生通過自主探索學會了進位加法的計算，同時也體會到了成功的喜悅。同時在教學中也存在一些問題和遺憾之處，第一，在估算時，學生說估算的方法花了些時間，估算在后面有具體的教學，在這里學生把估算的方法說對即可，不需過高要求，這樣在后面填方框里的數(shù)就有更多時間讓學生思考在課堂上完成。有了上節(jié)課兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎，學生用類推的方法很容易就能夠自己學會三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，所以我引導學生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養(yǎng)學生自主探索算法的精神。第四，對“課堂生成”的應變能力還有待進一步提高。利用類推掌握新知識。因此，教學中應重視練習的設計，有意識地設置具有層次性的拓展練習，為今后學習打下更好的基礎。由于學習例１時學生已知道計算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算和培養(yǎng)學生的估算意識。對計算的注意點，一節(jié)課從頭到尾都在反復強調(diào)。‘總之，在今后的教學過程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實備課，認真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩。在上本節(jié)課中，我首先用談話的方式復習舊知，導入新課，目的是讓學生新舊知識聯(lián)系起來。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂?！度粩?shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》是人教版三年級上冊第二單元第二課時的教學內(nèi)容。精心設計練習，使知識再遷移。因此，除了教材中的練習外，我還補充一些練習，補充有典型的題目。豎式計算中讓學生獨立完成，集體訂正，加深印象。教學由復習簡單的進位加法口算開始，接著復習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數(shù)位對齊，從個位算起的方法。豎式計算中學生能注意進位并自覺的驗算，改錯題中學生通過計算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因，再進行改正，
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