“名師大篷車”學(xué)習(xí)心得體會-文庫吧在線文庫
【正文】 機(jī)會，樂于寫作?？傊?，通過這次“名師大篷車”活動，我的收獲很多，我深深感到：在今后的教學(xué)生活中，我要努力做一名會思考，愛研究的老師，進(jìn)一步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，精心備課，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。王老師上的是北師范大版三年級下冊的《分一分（一）》，課前作了充分的準(zhǔn)備，重視學(xué)生的動手操作能力，合作能力，思考能力的培養(yǎng)。如北師大版數(shù)學(xué)教材的教學(xué)情境圖是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，教師要學(xué)會用教材。把先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法送到基層學(xué)?！兾鏖_動大篷車送名師下鄉(xiāng)本報西安11月30日訊(馮麗 記者 柯昌萬)從今天開始，陜西省特級教師、教學(xué)能手馬俊華的工作日程中多了一項任務(wù)：經(jīng)常性地到省內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校上示范課。陜西省中小學(xué)“名師大篷車”由省級教學(xué)能手、知名教師、特級教師、高師院校和教研機(jī)構(gòu)的專家教授以及優(yōu)質(zhì)課程資源組成，匯集了全省最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。據(jù)了解，“名師大篷車”主要有以下六種形式：一是通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。陜西省“名師大篷車”主要形式有6種：一是名師示范課，通過直觀展示，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性；二是專家對示范課現(xiàn)場點(diǎn)評，指導(dǎo)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐；三是教師與名師、專家面對面交流，探討教師成長和課程改革實(shí)踐中遇到的問題和困難；四是專家結(jié)合基層實(shí)際和需要，開展相關(guān)講座；五是幫助基層教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；六是免費(fèi)贈送優(yōu)秀的課程設(shè)計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關(guān)圖書、光盤、資料等。五是幫助基層教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。作為“名師大篷車”的首批專家，馬俊華曾在市、省、全國的觀摩課、賽教公開課上，以出色的教學(xué)贏得廣泛贊譽(yù)。這是我們貫徹落實(shí)黨的十八大精神，努力辦好人民滿意的教育的具體行動。教學(xué)中活動的設(shè)計要注意要解決什么問題，該如何思考，問題的設(shè)計要多向思考，教學(xué)要有美感，課堂要輕松，愉快，語言簡潔，明快，不拖沓。還設(shè)計了說說生活中的分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了很形象的進(jìn)一步解釋，辯論賽環(huán)節(jié)，是概念越辯越明，很是精彩。開課時，王老師和學(xué)生做了很好的溝通，使學(xué)生的注意力都集中到了她的身上，問的問題：“寧強(qiáng)好玩的地方有哪些？好吃的呢？”。只為成功找方法，不為失敗找理由。開課伊始，老師們用幽默詼諧的語言和學(xué)生互動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在講座中，賀淵老師告訴我們要注重課前預(yù)習(xí)，才能有效提高課堂效率；課堂上，賀淵老師又將新課中的重難點(diǎn)用課件直觀演示，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還降低了學(xué)生對新內(nèi)容理解的難度，易于學(xué)生掌握理解；同時，賀淵老師注意關(guān)注每個學(xué)生，把學(xué)生分為不同的幾組，每組都有一個名字，對回答不上的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，對回答正確的學(xué)生給予及時、中肯的表揚(yáng)和鼓勵，保障了學(xué)生課堂聽講的有效性；為了夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，賀淵老師還有意讓學(xué)生反復(fù)回答重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到了鞏固的目的。三、終身學(xué)習(xí)，不斷充電無論是崔老師、張老師，還是米老師的課，都顯示出了他們深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的文化功底，這讓我深深的感到：作為一名老師，我必須終身學(xué)習(xí)，這樣才會適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生的需求。在執(zhí)教《青山處處埋忠骨》一課時，則先引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫，品味毛澤東動作、神態(tài)的語句，體會其常人的情懷后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己通過朗讀、抓住關(guān)鍵詞句體會毛澤東偉人的胸懷，達(dá)到了“教是為了不教”這一教學(xué)目的。示范課后，是專家進(jìn)行了以評課，在專家的評課過程中還提到了
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