【正文】 這些淘氣的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示多媒體課件。第一篇：課文《荷葉圓圓》教案荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來(lái)。指名回答問(wèn)題（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書(shū)）。，看誰(shuí)最會(huì)演。）四、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘還會(huì)是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么？（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運(yùn)用語(yǔ)言）五、指導(dǎo)書(shū)寫：引導(dǎo)學(xué)生觀察字。是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語(yǔ)朋友你呢，我們把他們請(qǐng)出來(lái)好不好？出示詞語(yǔ)學(xué)生開(kāi)火車讀，齊讀。師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？生：停在荷葉上。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請(qǐng)你們也跟著一起唱吧?。úシ判∏嗤苷壹腋枨?。生：交流師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹(shù)，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂(lè)的生活著，荷葉姐姐還請(qǐng)來(lái)了那些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說(shuō)話。課前準(zhǔn)備：貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。③、理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)有感情地讀詞語(yǔ)。比比誰(shuí)讀課文最棒。師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。（動(dòng)作：展開(kāi)透明的翅膀）②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。）師：請(qǐng)你自己再試一試。③、生邊做動(dòng)作邊練讀。師：把你們說(shuō)的寫下來(lái)，就是一首很美很美的小詩(shī)?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。2．動(dòng)中求悟。注釋 *本文是吳莉莉老師2003年2月在河南召開(kāi)的人教版實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上所做的觀摩課實(shí)錄。（出示一個(gè)圓圈）（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字?！咳⒄w感知，自主識(shí)字1．自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語(yǔ)?！课濉?chuàng)設(shè)情境，多元閱讀1．小水珠、小青蛙們說(shuō)好今天要來(lái)跟我班的小朋友見(jiàn)面的，他們現(xiàn)在怎么還沒(méi)有來(lái)呢？（1）請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試）（2）出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。（畫一畫美麗的荷葉）2．當(dāng)回小作家（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________。3．多媒體課件。下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看他們的感受吧！【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。3．評(píng)議小結(jié)：聽(tīng)完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”?！军c(diǎn)評(píng)：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來(lái)”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”?！科?、作業(yè) 任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。師生學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。3．匯報(bào)。）5．師生活動(dòng)。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò)4分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。師：我們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個(gè)句子：1小水珠躺在荷葉上。師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。師選擇展示，小組內(nèi)交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。（二）提出讀書(shū)要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來(lái)表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。齊讀全段課文。齊讀全段課文?？凑l(shuí)能像老師一樣不看書(shū)表演。（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。背誦課文。師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。生：“荷葉是我的搖籃。四、朗讀理解 A..第二段師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？生：小水珠亮晶晶的。C、第四段同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。2．（畫面定格在特寫的荷葉上。（課件出示帶拼音的生字詞?！咳?、再讀課文，整體感知1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀?！克?、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1．播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。）（6）匯報(bào)交流。3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？4．個(gè)別自由說(shuō)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神?！钡鹊取Ｔ诂槵樀淖x書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語(yǔ)的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)如“綠綠的”。用“是”說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。教學(xué)流和（第一課時(shí)）一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1．播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。2．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況?！窘處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！緦?duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。】五、拓展課文，實(shí)踐感知 1．（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。】六、總結(jié)課文回味欣賞。例如，在教學(xué)中，老師常說(shuō)：“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！?本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。（五）自由讀，要求讀得有感情（六）練習(xí)背誦 教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。第四關(guān)1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩(shī)。文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)）他們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分段讀聽(tīng)準(zhǔn)字音。”依次進(jìn)行。（四）課后延伸實(shí)踐‘同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。（1）利用形聲字記憶（2）利用象形字記憶（3）做游戲識(shí)字：教師說(shuō)生字，學(xué)生完成動(dòng)作。一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。學(xué)生分組練習(xí)。六、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的……課后反思：本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。（課件出示3）（板書(shū)課文題目：荷葉圓圓）二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生丙：綠綠的。同樣方法記憶亮、臺(tái)。魚(yú)：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。竹籃竹子編，月亮在旁邊。（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀（）的水花答案：（1）晶（2）?；@膀（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤圓圓亮晶晶透明很美很美荷葉圓圓教案 篇5設(shè)計(jì)意圖《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。三、感情朗讀，體會(huì)感悟師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂(lè)渲柒氣氛）荷葉圓圓的，綠綠的。師生討論學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。（2）“朵”的第2畫是（）。自薦展示。老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。三利用識(shí)字方法，自主識(shí)字四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？生自讀課文，小組討論。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。打三個(gè)字（）（）（）寫出正確的筆畫。學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。教師引讀：小水珠躺在荷葉上。教師出示小動(dòng)物頭飾：誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物？請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。荷葉圓圓教案 篇2導(dǎo)學(xué)流程：第一課時(shí)（一）、激發(fā)興趣，引入新課同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)、小朋友）。教具幻燈片 頭飾教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)言：同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來(lái)闖關(guān)，在闖關(guān)的過(guò)程中，誰(shuí)表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí)，有沒(méi)有信心？給自己加加油吧！闖關(guān)開(kāi)始第一關(guān)生字關(guān)1搶讀生字詞2擴(kuò)詞：美葉機(jī)3選詞說(shuō)話第二關(guān)朗讀關(guān)1理解“我會(huì)讀”2教師配樂(lè)范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？3學(xué)生匯報(bào)4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？出示句式：說(shuō)，荷葉是我的（）。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)七（一）看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 你喜歡荷葉嗎？板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“荷”字。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口，展開(kāi)了想像的翅膀，個(gè)僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)跳過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)義能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的，從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2－5自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。）（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。（課件出示去掉拼音的生字詞。3．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)六 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。生字隨文出現(xiàn)，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。生：荷葉是小青蛙的橋。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。男女生賽讀。生：“荷葉是我的歌臺(tái)。生：荷葉是我的停機(jī)坪。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍）四、實(shí)踐活動(dòng)（作業(yè)）回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)找得美。（二）表演“小蜻蜓”。齊讀課文。齊讀全段課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰(shuí)告訴老師？ 3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約20—30cm見(jiàn)方）；12 個(gè)小的（約5cm見(jiàn)方），并指