【正文】 , Draw two 。因此，如何在小學英語教學活動中，以兒童喜愛的方式幫助他們感知、掌握和運用語法知識是作為英語教學者必須思考的。針對學生學習狀況，創(chuàng)造性的使用故事，能有效的進行聽，說，讀，寫等技能的教學和訓練。經(jīng)過幾年的教學實踐，我認為情境教學法在教學中占有一席之地，、情境教學在小學英語課堂中的運用的必要性所謂情境教學就是教師運用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學情境，使學生根據(jù)這種特定的情境理解和運用知識。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學生設(shè)置一個切實可行、恰如其分的語境，學生也就自然而然地隨著我們引導進入角色。實物和圖片主要用于單詞教學中。我想：在培養(yǎng)學生運用語言實踐的時候，教師有時可鼓勵學生自己創(chuàng)設(shè)情境，組成對話。愛聽故事低年級孩子的天性,若講課前把今天所學的內(nèi)容編成故事就抓住他們的好奇心,吸引他們的注意力,引導他們興趣盎然地去學習跟故事有關(guān)的內(nèi)容, ,創(chuàng)設(shè)更廣闊的情境空間對于跟我們現(xiàn)實生活很貼切的教材內(nèi)容,教師有時可大膽改變教學方法,把學生帶到教室外面,讓他們到實際生活中去感受,加深了印象,還鍛煉了學生的實 ，也可以是多種方法的組合。利用情景教學為學生創(chuàng)設(shè)聽說英語的語言氛圍，刺激學生感官，對培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣很有幫助。小學生天真活潑,他們常常帶有明顯的情緒化特征,能吸引學生的注意,避免學生大腦疲勞,增強學習興趣,，根據(jù)小學生個性發(fā)展和小學英語教學的特點，在小學英語課堂中運用情境教學是十分必要和行之有效的。錄音機是英語教學中使用最多的，操作方便又容易控制的教學媒體。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party 上，有的設(shè)計成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對話，有的想象成在學校新生報名時的情景等等。由于小學生的年齡小、個體差異性大，并且缺乏英語學習的語言環(huán)境，所以教師在小學英語課堂中運用情境教學法至關(guān)重要。通過創(chuàng)設(shè)有意義情境，引起學生的情感體驗，激發(fā)學生的思維，幫助學生在情境中完成認知的自主建構(gòu)的教學方法。這就要求教師在教學過程中不能一刀切，而應(yīng)根據(jù)學生的個性特征，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學生在“玩中學”，充分尊重學生的主體地位。例如在進行人教版小學英語教材三年級下冊Unit 3 At the Zoo Let’s Learn 部分的教學活動時，教材上呈現(xiàn)的是一名教師帶領(lǐng)兩位小朋友參觀動物園，從而使學生直觀感受“thin”和“fat”，“tall”和“short”含義的鮮明對比。在小學英語課堂中教唱英文歌曲，不僅可以體現(xiàn)多媒體演示軟件的優(yōu)點，營造輕松的課堂氛圍，而且可以滿足小學生的內(nèi)在需求。我邀請了一名英語口語較好的學生扮演農(nóng)場主，當他戴上草帽，我發(fā)現(xiàn)他的眼中閃著興奮的光芒，臺下的學生無一不聚精會神地盯著講臺，接著我就運用主要句型和他進行對話，然后我倆角色互換再次操練句型。[2][5]陳琦 劉儒德：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社，第33頁。我國的小學生在學習英語時缺少像學習母語時的真實語言環(huán)境，興趣也難以得到提高。如在教學pep五年級第一單元A部分的對話Who s your math teacher? ’s he like? He’s thin and ’s very ，我就利用多媒體，將自己學科老師在教室上課的情景照片放在大屏幕上，讓學生一看就知道自己的老師并描述老師的特征，學生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺的學會了教難的句子，,實際上要求學生對前面詞匯也要很好的掌握，學生為了想說，想辦法去記這些單詞。電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。我想：在培養(yǎng)學生運用語言實踐的時候，教師有時可鼓勵學生自己創(chuàng)設(shè)情景，組成對話。愛聽故事低年級孩子的天性,若講課前把今天所學的內(nèi)容編成故事就抓住他們的好奇心,吸引他們的注意力,引導他們興趣盎然地去學習跟故事有關(guān)的內(nèi)容, ,創(chuàng)設(shè)更廣闊的情境空間對于跟我們現(xiàn)實生活很貼切的教材內(nèi)容,教師有時可大膽改變教學方法,把學生帶到教室外面,讓他們到實際生活中去感受,加深了印象,還鍛煉了學生的實 ，也可以是多種方法的組合。、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境低年級學生喜歡表演，通過學生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學生的情感體驗。如我在教學pep四年級五單元怎樣買食物時，就到快餐店去拍攝了一段買餐情景的錄像，這樣一下把學生帶進了生活情景中并愉快的學習。實物和圖片主要用于單詞教學中。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學生設(shè)置一個切實可行、恰如其分的語境，學生也就自然而然地隨著我們引導進入角色。經(jīng)過幾年的教學實踐，我認為情境教學法在教學中占有一席之地， 情境教學在小學英語課堂中的運用的必要性所謂情境教學就是教師運用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學情境，使學生根據(jù)這種特定的情境理解和運用知識。英語學習并非單純的死記硬背，將句型操練置于情境中，更有利于培養(yǎng)學生的語感和綜合語言運用能力。在2011版的《中小學英語新課程標準》中強調(diào)學生要能夠 運用所學的英語做事情，這就要求教師在課堂中模擬生活情境進行教學，讓學生的舌頭動起來，從而培養(yǎng)小學生的綜合語言運用能力。國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育財富蘊藏其中》指出：新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的阻礙，正十分有效地參與塑造明日的社會。情境教學法能夠為小學英語課堂設(shè)置成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，模擬真實情境再現(xiàn)生活，將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于一個悅耳、悅目、悅心的情境中。[2]捷克偉大的教育家夸美紐斯曾說過：“一切知識都是從感官開始的”，這句話正反映了在教學過程中學生的認知規(guī)律：學生對于知識的認識是從感性認識過渡到理性認識的，學生最能夠從他們雙眼所看到的事物中獲得情感體驗。本論文筆者將搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻，深入剖析情境教學法的含義及名師名家的應(yīng)用實例和結(jié)論，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身主觀和客觀條件，有目的的在小學英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境，并及時記錄學生的課堂表現(xiàn)和反饋信息，最終將形成個人觀點，用于更好地推進情境教學法在小學英語課堂中的運用。先請大家猜猜有什么東西，讓學生試著指出事物，讓孩子還上臺來表演，大家都是興致盎然地去學習跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學生鞏固運用了知識，而且對學生進行了一次極好的情感教育。一般在教學中常遇到教材內(nèi)容離學生的生活較遠，時間跨度大，文化背景知識復雜，傳統(tǒng)的教學手段如實物、卡片又難以奏效時，可運用現(xiàn)代化的教學手段，引入新課。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具。如在教學pep 教材四年級下冊第一單元時，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對話將課堂設(shè)計成一個教室的場景。它可以從多方面激發(fā)學生的感知，調(diào)動學生的積極性和參與意識。、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境低年級學生喜歡表演，通過學生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學生的情感體驗。電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。如在教學五年級第一單元的對話Who s your math teacher? ’s he like? He’s thin and ’s very ，我就利用多媒體，將自己學科老師在教室上課的情景照片放在大屏幕上，讓學生一看就知道自己的老師并描述老師的特征，學生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺的學會了教難的句子，,實際上要求學生對前面詞匯也要很好的掌握，學生為了想說，想辦法去記這些單詞。我國的小學生在學習英語時缺少像學習母語時的真實語言環(huán)境，興趣也難以得到提高。因為學生都有著豐富的想象力。Tom:（看到一位同學）Are you lily? Tonny: No, I’m ’m :(看到另外一個同學)Are you Lily? Amy: No, I’m ’m : Are you Lily? S4:No,I’m ’m ，教師通過故事將一個本來單調(diào)的語法結(jié)構(gòu)變得生動而有趣，避免了機械式的操練，而且具有開放性。首先，教師用多媒體課件播放鴨子的叫聲(Woof,woof?)，并讓學生猜測Listen!What’s this? is a ，教師將講述一個關(guān)于dog和他的新朋友的故事。(2)：所選故事要難度要適應(yīng)學生現(xiàn)有知識水平。三、小學英語課堂上故事教學法的運用故事的選擇故事教學首先從故事入手。總之，教師可以在英語課堂上利用故事從語言知識、語言技能等多個方面來培養(yǎng)和提高學生的英語能力。如做造句、完成句子、連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習。(3)、巧用故事教學法培養(yǎng)學生讀的能力娓娓動聽的故事，讀起來引人入勝，使人開闊眼界