我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)-文庫吧在線文庫
【正文】 周曄，是魯迅先生的侄女。）三、合作探究 小組內(nèi)交流自學(xué)成果四、精講點(diǎn)撥檢查自學(xué)生字詞情況。張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。一、沉痛悼念二、談讀“水滸”三、笑談“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)心女傭沉痛悼念，深受愛戴人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？A來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。學(xué)習(xí)“笑談水滸”，感受魯迅先生說話幽默風(fēng)趣，會(huì)教育孩子。教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行理解的方法，豐富“用聯(lián)系的方法讀懂課文”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)閱讀中要運(yùn)用聯(lián)系上下文及時(shí)代背景的方法進(jìn)行理解，切不可孤立地看待問題。第一次閱讀文本，我發(fā)現(xiàn)這篇文章魯迅先生的侄女周曄在魯迅逝世九周年的時(shí)候，寫的一篇追憶伯父魯迅的紀(jì)念性文章。縱觀小學(xué)六年教材，不難發(fā)現(xiàn)，這是我們第一次在課堂里引領(lǐng)孩子們接觸魯迅。在課后評(píng)課活動(dòng)中，老師們一致認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是正確的，但三個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容壓縮成兩個(gè)課時(shí)來完成的話，教學(xué)內(nèi)容的安排還需研究、琢磨。在自己親人面前，在幼小的孩子面前，魯迅表現(xiàn)出了親人的慈愛。孩子們?cè)谛牡桌镆坏┌阳斞付ㄎ粸樽约旱牟?，那么魯迅的和藹可親的形象就自然鮮活起來。作為教師，我們?cè)谝I(lǐng)孩子們初識(shí)魯迅，走進(jìn)魯迅時(shí)，也不能拿魯迅的偉大來嚇唬孩子，而應(yīng)當(dāng)從童心的視角出發(fā)，把魯迅當(dāng)做自己 “伯父”去認(rèn)識(shí)、去體會(huì)，去感悟，這樣孩子們才能更加親近魯迅。”這句話是對(duì)魯迅先生的 描寫，魯迅先生的這句話表面是在，實(shí)際上是在。1）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”我把句子換一種說法，不改變?cè)?。組織交流。課文第一部分提出的問題解決了嗎？四、拓展延伸：魯迅先生離開我們已經(jīng)70多年了，一個(gè)偉大的身影越去越遠(yuǎn)，但他留給我們的又太 多太多。小結(jié)：用上了一連串的動(dòng)詞，突出了魯迅先生對(duì)普通勞動(dòng)人民的深切同情與關(guān)愛，突出了“俯首甘為孺子?！钡男蜗?。3）從這件事我體會(huì)到魯迅先生 不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度。（三）笑談“碰壁”1．默讀，你能提出哪些有價(jià)值的問題？ 2．生匯報(bào)，師板書并梳理問題。重難點(diǎn)：標(biāo)2 學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1．出示：生填空，反饋，修改，齊讀識(shí)記。這是最難處理的。B．閱讀著名女作家蕭紅寫下的《回憶魯迅先生》的片斷，說說別人眼中的魯迅是怎樣一個(gè)人？ ㈡、痛別魯迅（重點(diǎn)處理）（1）學(xué)生自由讀巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》有關(guān)文字，交流：你看見誰來吊唁魯迅先生了？（2）過渡：當(dāng)你了解了這些，讀讀第一自然段，感受那份萬人同悲的場(chǎng)面。D、正因?yàn)槲易x書囫圇吞棗所以才張冠李戴，面對(duì)我的囫圇吞棗和張冠李戴，伯父是怎么說的？ E、這是批評(píng)嗎？這是怎樣的批評(píng)？這種批評(píng)的效果怎樣？ F、透過這件小事，周曄看到了一個(gè)怎樣的伯父？（學(xué)生上臺(tái)板書）“碰壁”（重點(diǎn)處理）過渡語：我們一起來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好嗎？通過剛才的合作，你仿佛看到了一幅怎樣的場(chǎng)面？A、這個(gè)夜晚充滿溫馨，大家談笑風(fēng)生。如果我們把魯迅神話了，把魯迅當(dāng)作圣人一樣歌頌和贊美的話，我們就無法引領(lǐng)孩子們走進(jìn)魯迅。反復(fù)閱讀文本之后，我有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，文章前前后后出現(xiàn)了36次“伯父”，而“魯迅”——作為一個(gè)偉大文學(xué)家的名字，僅僅是在課文的第一句話中出現(xiàn)了兩次，加上題目中的“魯迅”，也不過三次而已。此后再也沒有認(rèn)真地閱讀過先生的作品，對(duì)于他在中國歷史上的地位以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)青年的影
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