【正文】 要是對待每一個作業(yè)他們都能有畫荷葉的熱情就好了！不知道這個愿望能不能實現？（二）多種形式激發(fā)讀興對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現這一目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，比如創(chuàng)設情景，學習小水珠，讓學生閉上眼睛想象自己成了一顆晶瑩透亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，在風姐姐的撫摸下滾來滾去舒服極了。在這節(jié)課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件?！钡木涫?，指導孩子們進行說話和寫話練習，有利于加強課文內容與孩子們生活的聯系，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，幫助他們提高語言表達能力。低年級句子教學，是在對課文句式默會的基礎上，通過創(chuàng)設荷塘美景這一動人的情境巧妙地加以遷移，使得句式鞏固既有形式又有內容，更有情感，在贊美荷塘美景的情感表達中句式訓練目標得以達成，教學反思《一年級語文下冊組內研討課《荷葉圓圓》教學反思》。比如《語文課程標準》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個方面。孩子們對夏天有一定的感性認識，但身在北方的孩子因為地域的局限大多沒有親見荷葉及荷花；所以在課前我找到了有關的課件，制作字卡也做成荷葉的形狀讓孩子們對荷葉有一個直觀的認識：荷葉圓圓的，綠綠的。請小朋友用‘是’說句子，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“荷葉是其它小動物的什么？”這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯系?！墩Z文標準》中也提到了“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”這一要求，而且規(guī)定了中小學生必備的古詩詞篇目。二、識字教學，扎實有效一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。這樣使學生對生字的識記得到了鞏固。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演。”小蝴蝶說：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺。一年級荷葉圓圓教學反思8我在葉老師上《荷葉圓圓》之前也上了這一課，我滿以為這節(jié)課積眾人所長，也滿自信的以為自己上地好。現在想來如果讓學生自由讀、對比讀、同桌互讀等多種形式去讀，一定會達到讓每位學生在讀中感受、享受文本的美，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。這只能說是本人對于課堂實踐的駕馭能力有待加強，這也是通過這堂課對自身的認識，也算是自我反省吧。識字方面，歸類的方法有謎語識字、生活識字。一年級荷葉圓圓教學反思10語文課程標準指出：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文和語文學習的特點，努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟，真正成為語文學習的主人。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，所以游戲導入，讓學生產生濃厚的學習興趣。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。從學生的作品來看，語言稚嫩，也叫粗糙，可也有不少鮮活的靈感之花，不時給人帶來驚喜。在精讀課文時，我讓學生自主地選擇學習內容：“你這節(jié)課最想和誰交朋友？”等。朗讀的形式也是多樣的。在學生饒有興趣的觀看中，本課的教學難點也迎刃而解了。在教學中我抓住小伙伴的一系列動作，“搖、眨，立、展開，蹲、歌唱，笑、游來游去”讓學生做做這些動作，充分調動他們的情緒，再入情入境的朗讀課文，變靜為動。要求學生說完整話，結合課文美麗的插圖，培養(yǎng)學生有順序地觀察，并把自己觀察到的用通順的句子表達出來。備課中很重要的一點就是根據學生的實際情況，選擇適合自己學生的教學模式，上出自己的風格。（如：小蝌蚪說：“荷葉是我的————。孩子們馬上興奮起來。文章各小節(jié)結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美?！逗扇~圓圓》這節(jié)課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀帶生字的詞語，再到個別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識字。一年級荷葉圓圓教學反思13人教版新課標小學語文一年級下冊第14課《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑、語句優(yōu)美的散文詩。我以內容為憑借，激發(fā)學生的想象力。以下兩方面是本節(jié)課做得比較好的方面：一、個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領悟。四、拓展課文培養(yǎng)想象——練習說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農事的節(jié)氣，是不能錯過的。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順?！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘。我在教學中始終采用多種形式的朗讀，讓學生獲得情感體驗，激發(fā)對美、對大自然的向往。寫字上，機和朵對比教學，讓學生直觀的發(fā)現兩個字相似部分的區(qū)別。一年級荷葉圓圓教學反思9《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，通過對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的語言展現了夏天的美以及荷葉帶給她們的便利好處。于是，我也嘗試通過表演欲化抽象為形象、化難為易，加深了學生對課文的理解。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑?！毙『Ｔ诤扇~上欣賞美麗的荷花。四、仿寫，加強語言文字訓練低年級是學習語言的最佳時期，要抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練。朗讀的形式也是多樣的。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。一年級荷葉圓圓教學反思7《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。拓展課文積累詞語及古詩。從他們聚精會神的表情上我知道他們已經喜歡上了這篇課文；然后讓他們模仿電腦老師的語氣再將課文完整自由地讀一遍，把較長的句子多讀幾遍，此時孩子們已經有了表現讀的欲望，在此基礎上通過對課文的分析，孩子們積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。詩