【正文】 還能“守株待兔”捕獲毫無防備的獵物。在火墻里的蝎子也感覺到了這種溫度，拼命地想逃出這個牢籠，一會兒往前，一會兒往后，一會兒往左，一會兒往右。三、品悟語言 滲透方法這本書雖然是一本科普讀物，但它的語言卻生動優(yōu)美，充滿智慧。同學們，那我們在讀像這樣的一本好書的時候應(yīng)該怎么讀呢？老師給您們推薦幾種讀書方法，希望同學們能夠掌握好的讀書方法，這樣讀起來才會有所收獲。教學準備人手一本《昆蟲記》多媒體課件教學過程一、談話導(dǎo)入，引起興趣大家夏天捉過蟬嗎？那蟬的幼蟲你逮過嗎？你知道蟬蟲在地下生活多長時間嗎？如果你走近蟬，蟬會瞬間飛走，你知道是它看見了你？還是它聽到了你的腳步聲？這些問題在一本書中都有答案。（3）除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容，目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以很快知道這本書主要寫什么了。但是，只要我將一根大頭針從音窗的測孔伸進去，伸到音室盡頭的音鈸，然后輕輕地刺一下，這個音鈸就發(fā)不出聲音了。（課件出示）（1）讀書時我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書的概況。例子：好詞:竭盡所能金蟬脫殼堅強不屈 好句:“為饑餓所驅(qū)”/“為口渴所苦” 3.“其實，它的”舉措“簡直像礦工或是鐵路工程師一樣。他不去做解剖和分類的工夫，卻用了觀察與試驗的方法，實地地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習性之不可思議的神妙與愚蒙。所以通過閱讀這篇名著導(dǎo)讀，可以讓學生充分了解這位偉大的作家與科學家，再結(jié)合后面的《昆蟲記》選文，學生則可以進一步體會到法布爾那細膩的筆觸和無與倫比的觀察力，可以激發(fā)學生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學生認識人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。4．課時安排及目標內(nèi)容本文是一篇重要的名著導(dǎo)讀，主要是提升學生對藝術(shù)的體驗和感悟能力，擬用一課時來達成教學目標。先直觀地感受大自然中各種昆蟲的生存狀態(tài)，再探究名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，最后引導(dǎo)學生進一步理解原著所包容的人文情懷。（3）典型環(huán)節(jié)的設(shè)計：讓學生與文本形成溝通和對話，在情感的交流中完成自己對法布爾人文精神的體驗和感悟。初讀文本，整體感知。通過閱讀，整體感悟文章內(nèi)容，鍛煉學生的概括與歸納能力，可以初步了解《昆蟲記》讓學生比一比誰名著導(dǎo)讀的內(nèi)容并做概括：文章重點介紹了法布爾的生平和他的成就與影響。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義?！独ハx記》既是一部生物學著作，又是一部文學著作的特點的？六、讀后體會，升華情感。當然，教學總是留存著或多或少的遺憾，在總結(jié)了本課值得肯定的地方的同時，現(xiàn)將不足提煉如下 ：一、由于時間的限制，加之課堂容量很大，有些教學環(huán)節(jié)未經(jīng)深入探究，就匆匆?guī)н^。法布爾是法國著名的昆蟲學家、動物行為學家、作家，一生致力于對昆蟲的研究。讓我們跟隨法布爾，走進神奇的昆蟲世界吧。你愛唱歌嗎？什么時候你會用愉快的歌聲表達心中的快樂？憂傷的歌能使你感受到安慰、擺脫煩惱嗎？同是蝗蟲，有的輕聲歌唱抒發(fā)快樂，有的卻一生默不作聲而同樣樂在其中，你怎樣看待這種現(xiàn)象？你是如何表達自己的情緒的？ 第七章 天才紡織家在一個僻靜的地方試著找到一個蜘蛛網(wǎng)觀察一下，描述一下你看到的蜘蛛的“杰作”，你覺得蜘蛛配得上“天才紡織家”的稱號嗎？從哪里可以看得出蜘蛛是一個聰明的織網(wǎng)專家？第八章 萬能的幾何家蜘蛛網(wǎng)的哪些特點令作者驚嘆？你有同感嗎？哪些動物的哪些本領(lǐng)曾經(jīng)令你驚嘆過？蜘蛛網(wǎng)的形狀、幾何學家對于“對數(shù)螺線”的假想和發(fā)現(xiàn)、殼類動物的殼之間有哪些有趣的巧合？你發(fā)現(xiàn)過哪些自然界的巧合嗎？從這些巧合中你感受到了什么呢？書摘：“在一個有霧的早晨，這黏性的線（蛛網(wǎng)絲）上排了許多小小的露珠。第十章 隨意的旅行家書摘：“蜘蛛也會借助旅行工具遷徙，和蒲公英的羽毛相比，它們的旅行工具以及使用方法一點也不遜色。第十四章 兇殘的步甲書摘：“從外表看，黑步甲倒是相貌堂堂，它的身子閃著黃銅色、金色或佛羅倫薩銅色的光輝，著黑色外衣，襯以閃著紫晶光澤的滾邊，利落的鞘翅裝備成護胸甲，再配上有凸紋或凹斑的金屬鏈條般的細長的一雙觸角，身材苗條，腰部束緊，容貌俊美，雍容華貴，在昆蟲界算得上一表人才。他們偷吃了小牛的牛奶，偷吃了蜜蜂的蜂蜜，就像灰蠅掠奪蜂類幼蟲的食物一樣。第十八章 螢火蟲書摘：“螢火蟲發(fā)出的光，是白色的，非常柔和而且幽靜，沒有一點兒刺激感，就像星星的光華被這只小小的昆蟲給收集起來了一樣。因為我獲得了意想不到的收獲。我馬上把他罩在一個金屬絲做的鐘罩里。你肯定見過昆蟲的樣子和姿態(tài)，然而你是否和作者一樣見過昆蟲的表情并感覺到它的情緒和想法（書中還有許多對昆蟲神態(tài)和情緒的有趣描寫）？作者為什么能做到這些呢？為了測試狼蛛的毒性，作者用一只小麻雀做實驗。試著描述一下你熟悉的小動物的性格吧。孩子們被這美麗的‘燈架’驚呆了”?！甧’這個數(shù)目，就包蘊在這光明燦爛的鏈子里?！狈ú紶栠_到他的目標了嗎？你怎樣理解這段話？哪件事曾經(jīng)使你為自己驕傲？作者偷鳥蛋被牧師制止后，明白了兩件事：偷鳥蛋是件殘忍的事；鳥獸同人類一樣，它們各自都有自己的名字。《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作，將昆蟲鮮為人知的生活和習性生動地揭示，使人們得以了解昆蟲的真實生活情景。三、教學設(shè)計與學生的實際表現(xiàn)仍存在一定的差距，這說明教師自身應(yīng)加強專業(yè)學習，應(yīng)該將課備得更全面、更充分一些，同時還要提高自己的教育教學智慧，增強課堂的應(yīng)變能力。而《昆蟲記》正是對學生進行文化浸染、審美熏陶的好機會。例如：文中運用了大一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學生加深對前言的理解，并通過閱讀，進一步提升品味鑒賞的能力?！独ハx記》的誕生離不開作者豐富的知識積累與認真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。再次閱讀課文，把握再讀文本，圈劃品讀。課前布置預(yù)習，培養(yǎng)學生查閱資料、自主學習的 據(jù)自己課前查閱資料的情況，說一說你對法布爾的了解。其次，設(shè)置一個典型環(huán)節(jié)——生發(fā)體驗。②教師應(yīng)多準備一些資料，涉及法布爾生平經(jīng)歷和創(chuàng)作過程，以便引導(dǎo)學生多角度理解《昆蟲記》。（2）過程與方法目標：自主閱讀、小組合作、延伸拓展。被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾一生致力于昆蟲研究，他的《昆蟲記》堪稱科學與文學完美結(jié)合的典范。它們可真是一些讓人驚奇的小動物。第二遍要品讀，慢慢地讀，細細地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細細地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛ǎ瑖L試運用。多有意思。死去的蟬就復(fù)活了，每拉一下，音鈸就會發(fā)出一下聲音。（生交流）二、了解《昆蟲記》我們了解了作者，那么《昆蟲記》又是怎樣的一本書呢？大家來看屏幕（課件出示）法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡，《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模?；脽羝耗抢镉袝璧南s、能干的泥水匠舍腰蜂、賣力滾著糞球的蜣螂、美麗絢爛的大孔雀蛾、不?？椌W(wǎng)的圓網(wǎng)蛛......如果你想親自揭開它們的秘密，請趕快打開《昆蟲記》，讓我們一起在法布爾的昆蟲世界里暢游，與這些小精靈一起舞動，享受美好的讀書時光。螢火蟲是“從明亮的圓月上游離出來的光點”；片段四：蜘蛛昆蟲的世界真是千姿百態(tài)啊，不過昆蟲世界里也有很多溫情的畫面！走進《昆蟲記》，看看作者給我們介紹的兩種小昆蟲！（課件出示圖片和文字：條紋蜘蛛：條紋蜘蛛的巢是用絲制成的，為了給孩子們建巢，他隨心所欲地從體內(nèi)抽出顏色各異的絲，最后連給自己織張網(wǎng)來捕食的絲都沒有剩下，等待他的只有死亡。耳聽為虛，眼見為實，法布爾并不相信蝎子會選擇自己結(jié)束生命，于是他做了一個實驗，叫火墻實驗?；脽羝杭t螞蟻這種小蟲子很有特點，它們不會哺育兒女，更不會尋找食物。）你對它們有什么了解？（出示圖片）你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？（學生說）老師告訴你們，你們猜錯了，他們是去搶劫呢！你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？（學生說）你們又錯了，《昆蟲記》里告訴了我們這個秘密： 幻燈片：每當六七月到來時，這些紅螞蟻經(jīng)常組成遠征軍出征，隊伍有五六米長，如果路上沒有什么值得欣賞的地方，它們就一直保持著整齊的隊形。二、走進書本，深入學習。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。，今天老師給大家?guī)硪槐緯独ハx記》。四、推出作品《昆蟲記》法布爾用他執(zhí)著追求的精神完成了一部巨著，就是《昆蟲記》，：《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模