20xx蘇教版六年級語文——詩化語文半截蠟燭教學(xué)片段評析-文庫吧在線文庫
【正文】 中教師的角色如何定位可以看出，周老師的實踐是著力于學(xué)生思維的不斷拓展、學(xué)習(xí)策略的適宜點撥以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的真誠鼓勵，這些都伴隨著對話進行的始終?！ ∑味?，教者選取了學(xué)生關(guān)注的一個對話切入點：到底是誰挽救了情報站潛隱的兩種觀點被有效激活，引發(fā)了認知沖突，這就促使對話牢牢生長于學(xué)生內(nèi)心的需要。那么這一過程中如何提升對話的質(zhì)地其間是否還需要教師的控制尊重學(xué)生的主體體驗是否就意味著可以任意解讀文本這些都是我們需要思考的命題。 生2：我覺得是墻上的一面鐘，滴答滴答的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個孩子的心越來越緊張?！ ∩涸僬f，把情報藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的。她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始是輕輕把蠟燭吹滅?！ 煟含F(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認為是杰奎琳，還有一種意見認為杰克、母親也功不可沒?！ ∩憾际菫榱朔乐箶橙说囊尚?，巧妙地熄滅蠟燭?！常胂霊?yīng)該強調(diào)什么字眼?！ 煟和瑢W(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人 生：〔脫詼?觶┦切or。同學(xué)間也可以商量商量。 師：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好?！ ∑稳骸 ?
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