北京教育學院培訓心得-文庫吧在線文庫
【正文】 地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。讓學生體驗成功，促進學生主動學習。這幾天聽了好幾位XX省優(yōu)秀班主任的報告，我感受到了這些優(yōu)秀班主任的執(zhí)著與睿智。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。我體會到一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍。如果非要用一個標準去概括的話，可以用“三個高興、兩個內(nèi)容”來說明，即講課人高興、聽課的學生高興、旁聽的老師也高興，一節(jié)課下來是不是好課，老師和學生都清楚的很；“兩個內(nèi)容”一個是看老師和學生的表現(xiàn)力，另一個是從老師的傳授內(nèi)容來作出判斷。以前以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。“教書匠”式的教師已經(jīng)不適
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