“學生第二”有感-文庫吧在線文庫
【正文】 步發(fā)展成為全球的業(yè)界領袖，年收入超過了60億美元。在他看來，在教師成長和學生成長的二位一體中，如果說“學生成長”是我們的根本目的的話，那么說老師的成長則是必要的前提。教師應當有追求幸福的權利。（教師的壓力來自于很多方面，主要有：來自課程改革的壓力，許多教師正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學生，先有快樂的教師才有快樂的學生。 純屬一個教育問題的個人思考。一個自認為自己的今天都不美好的教師，很難致力于創(chuàng)造別人孩子美好的未來；一個不幸福的老師，很難帶給學生們真正的幸福。真正意義上的教師是有工作幸福 感的，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學生。以及那些類似于“教師是人類的靈魂工程師”、“一切為了學生”、“為了一切學生”、“讓每一個學生都能成功”“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”等等，這些浮躁的、浮夸的、不切合實際的、違背哲學原理口號把教育引入歧途，把教師推向神壇。為此，李希貴大膽的說：“那種把一類人的工作視為僅僅是為另一類人獻身，一類悲劇性地活著僅僅是為了造就另外一類人幸福的說法，其實已經和我們這個世界的初衷相去甚遠”。在這種經典的反直覺的管理實踐中，羅森柏斯向你展示了如何通過卓越的
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