20xx春人教版化學九年級下冊第十單元酸和堿word單元教案-文庫吧在線文庫
【正文】 作、探究 ” 理念。 1 中再逐滴加稀鹽酸，邊滴加邊攪拌至顏色剛好為無色。通過對操作方法的探究，調(diào)動了學生的創(chuàng)造和設計欲望，讓學生感受到成功的喜悅，像把一張紙分成幾張小紙（節(jié)約），用放大 鏡觀察頭發(fā)，用測力計測拉斷所需要的力，用手觸摸頭發(fā)的表面確定粗糙程度等等，這些教科書中沒有的東西，都反映了這一特點。 用課件演示氫氧化鈉與鹽酸反應的實質(zhì)（驗證猜想與結(jié)論） 實踐與應用 “ 酸雨 ” 導致土壤酸化；用洗潔精清洗廚具 實踐與應用 設計實驗：皮蛋有澀味，如何驗證它呈酸性還是堿性，在食用前可如何處理并完成該實驗 ① 在酸性土壤中加入熟石灰，可以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性。 H+；堿會離解出 OH。 問題： ？ 。 。 NaOH時應注意什么？ 在生產(chǎn)生活中有哪些作用？ 材料引入： 。 ② 認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)，歸納堿相似化學性質(zhì)及其原因。 ① 酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色； ② 酸與金屬活動順序表中 H 以前的金屬反應，越靠前的金屬與酸反應越劇烈。 同學們在生活中見到過哪些除鐵銹的方法，用到過哪些除銹的方法 教師演示實驗，用稀鹽酸的量掌握合適，請學生描述實驗現(xiàn)象 學生分組實驗 ： 由于沒能掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實驗現(xiàn)象。 重點 酸的化學性質(zhì)。要珍愛生命，關心他人的健康，在實驗室里千萬不能用酸和同學開玩笑。 教學過程 教 學 內(nèi) 容 師 生 互 動 教師擴展引導 ： 師生互動實驗 ： 學生探究結(jié)果 ： 教師引導 ： 其實，除了濃硫酸有強烈腐蝕性之外，其他的酸也都有一定的腐蝕性，例如在有酸時，鐵銹蝕會快多了。 完成書本 P49 頁表格，探究出指示劑的變色規(guī)律；并討論出以上四種物質(zhì)，哪種 是酸，哪種是堿。 難點 指示劑、濃硫酸的腐蝕性。 第 三板塊：濃硫酸的腐蝕性 用一支新毛筆蘸濃硫酸在宣紙上寫 “ 濃硫酸的吸水性 ” 。 不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法 立即用大量水沖洗，對于皮膚還要盡快到醫(yī)院治療。 板 書 設 計 第十單元 酸和堿 課題 1 常見的酸和堿（第一課時） 指示劑 幾種常見的酸 濃硫酸的腐蝕性 教 學 反 思 年 月 日 教 案 時間 年 月 日 總課時 課 題 課題 1常見的酸和堿（第二課時） 課型 新授課 教 學 目 標 ① 了解酸的通性及原理，能書寫有關的化學方 程式。 運動員 肢體語言 表情 變化 名次 銅 搖晃、抖腿 冷笑 無氣體產(chǎn)生 1 鐵 聳肩、腿顫 皺眉、抽冷氣 Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 2 鋅 渾身亂晃 呲牙咧嘴 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 3 鎂 雙手緊掐頸部 翻白眼 Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ 4 排名次的理由是：鎂反 應最快，在酸中呆的時間最短，名次最后；銅不反應，應得冠軍。 為了進一步證明酸是 “ 除銹專家 ” ，請你 們利用桌上的儀器和藥品，設計一個實驗來證明。 板 書 設 計 課題 1 常見的酸和堿（第二課時） ① 酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色； ② 酸與金屬活動順序表中 H 以前的金屬反應，越靠前的金屬與酸反應越劇烈
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1