依托班級文化建設(shè)實施有效德育的策略研究課題研究報告-文庫吧在線文庫
【正文】 境和復(fù)習(xí)鋪墊并不矛盾，不要因為創(chuàng)設(shè)情景而否定傳統(tǒng)而有效的復(fù)習(xí)。不必為了體現(xiàn)多樣化，刻意引導(dǎo)學(xué)生尋求“低思維層次算法”。 就計算教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行沙龍研討活動，解決實驗中產(chǎn)生的困惑，通過大家的討論，學(xué)習(xí)，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。 學(xué)生自身的原因。 五、困惑與思考 提倡算法多樣化的主旨是為了尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與思維，有利于學(xué)生之間的合作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維。 ，除了要做好方案中的幾項工作外，教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認(rèn)真分析錯誤原因，找出規(guī)律。 ，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機(jī)會和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不靈活。 通過開展課題實驗研討課，使實驗老師相互交流，討論，分析計算課的教學(xué)特點，形成計算課教學(xué)的一般模式，探討計算課教學(xué)中的注意點，更好地促進(jìn)計算教學(xué)。在學(xué)習(xí)計算法則的初期，教師要淡化問題解決的情境，凸顯對算理的理解和計算技巧的習(xí)得?！耙罉赢嫼J”式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應(yīng)用。估算促進(jìn)口算。 二、理論學(xué)習(xí) 在課題實驗的過程中，我們除了不斷地探討實踐以外，還精心組織了有針對性的學(xué)習(xí)研討活動，先后學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《處理與算法的關(guān)系及教學(xué)處理》《拓展計算教學(xué)的效度空間》《努力提高計算教學(xué)的質(zhì)量》等對于數(shù)學(xué)教學(xué)有指導(dǎo)意義的文章，確保在實驗的過程中，有充分的理論依據(jù)，確保實驗課題在進(jìn)行了的過程中少走彎路。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！兑劳邪嗉壩幕ㄔO(shè)實施有效德育的策略研究》
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1