情境教育讀后感-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，汲取。在書(shū)上的第7頁(yè)，教師讓學(xué)生通過(guò)找、辯、做等方法去認(rèn)識(shí)三角形的特質(zhì)。寒假放假前，每班最后一節(jié)課，我統(tǒng)一上的是制作燈籠。只有教學(xué)有了情景，學(xué)生才能更快的入情入境，才能投入到教學(xué)中去思去想，并快樂(lè)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 ，在第5頁(yè)說(shuō)語(yǔ)言描繪情景，是聲音的圖畫(huà)，去揭示形象是對(duì)整體情景的生動(dòng)再現(xiàn)。多媒體一直是我校的一大亮點(diǎn)。李xx主張： ，從生活中選取某個(gè)典型場(chǎng)景，做為學(xué)生觀察的問(wèn)題，并以教師語(yǔ)言的描繪，鮮
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