20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下24通分word教案5-文庫吧在線文庫
【正文】 2 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 師：在用圓和三角形圈 4和 6的倍數(shù)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)有的數(shù)只圈了圓或三角形，有的數(shù)又圈了圓又圈了三角形。 師：這些公倍數(shù)中最小的一個是多少呢？ 生： 6。這個認(rèn)知過程既突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，又突出了教師的引導(dǎo)作用，能收到 較好的教學(xué)效果。 教師隨學(xué)生的回答板書： 4 和 6 的最小公倍數(shù)是 223=12 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 二、探究發(fā)現(xiàn) 師：比較 7/8 和 5/6 時有困難，能說說為什么嗎？ 生： 7/8 和 5/6 的分母不相同，不能直接比較。估計(jì)有以下幾種解法。如選用較大的公分母作相同分母，會增加計(jì)算的難度。 師：這就是今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 師：分母一樣的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)，分母不一樣的分?jǐn)?shù)叫做異分母分?jǐn)?shù)。 生：先分別找出兩個數(shù)的因數(shù)，再看兩個數(shù)公有的因數(shù)。 師： 24 就是 8 和 6 的最小公倍數(shù)。但是，每次都這樣用列舉倍數(shù)的方法來找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)太麻煩了，我們應(yīng)該探討一種更簡便的找兩 個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。同學(xué)們會嗎？（生：會）大家試一試吧。 學(xué)生完成后，讓學(xué)生匯報(bào)找倍數(shù)的方法。 師：怎樣才能使 異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)的大小不發(fā)生變化呢？這就要用到我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用多種辦法解決。 生：運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想。我們是這樣做的： 7/8=73/83=21/24 5/6=54/64=20/24 因?yàn)?21/24＞ 20/24，所以 7/8＞ 5/6。 （板書：分母不相同的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化分母相同的分?jǐn)?shù)） 師：要把 7/8 和 5/6 轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，先要確定什么？ 生：先確定相同的分母。 78 大于 58，所以甲織布機(jī)生產(chǎn)得快。 通分（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 23~24 頁的例 2及課堂活動，練習(xí)六中的相關(guān)練習(xí)。如： 師：在這個短除法中，作為除數(shù)的 “2” 表示什么？作為商的 “2 ” 和 “3” 又分別表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出從倍數(shù)和因數(shù)的角度看，作為除數(shù)的 “2” 是 4 和 6 的公因數(shù)，作為商的 “2” 和 “3” 是 4和 6各自的因數(shù)。 師：你是怎樣知道的呢？ 生：因?yàn)?4和 6的公倍數(shù)有 12，
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