最新二下數學第六單元有余數的除法教案及反思-文庫吧在線文庫
【正文】 1 課時 并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。在教學時，應該根據知識的系統性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩大部分內容。 數學思考： 通過例題教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。 4 11247。 2＝ 3（盤）?? 1（個） 問題： 1. 這個算式什么意思？ 2. 這個意思你還在哪看到了？ （溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。 3．如果用這些小棒擺 呢？ 歸納 :余數是被除數平均分后剩下的數量 ,所以余數的單位名稱應和被除數的單位名稱相同 . 總結 :當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候 ,剩余的數叫余數 ,帶有余數的除法就是有余數的除法 . 三、鞏固練習做一做書 p60 第 1 題：讓學生用圈一圈的方法完成，最后填一填。 3=2（人） 如果，我今天準備了 7 朵小紅花，還是獎給 2 名同學，平均每人能得到幾朵？（每人能得 到 3 朵，還剩 1 朵） 師：這個剩余的“ 1”就是我們今天要研究的“余數”，今天我們繼續(xù)來學習有余數的除法 (二 )。如： 3 5 1 5 1 5 0 （ 3）引導總結除法豎式的步驟： 一商，二乘，三減 (4)重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法。 3. 這個豎式中的每個數什么意思？ 四、 交流想法，體會試商方法 問題：我們應該從哪兒開始思考呢？ 五、 回顧例題，整理所學內容（例 3） 問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 板書設計 認識除法豎式 第 四 課時： 有余數除法練習課 教學目標： 知識與技能 ： 情感態(tài)度與價值觀 ： 培養(yǎng)學生實踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。 小結：計算有余數除法時，要想除數和幾相乘的積比 被除數小且最接近被除數． 第 3 題： 讓學生根據題意，計算后說一說每個數的含義，并說出 計算過程。 問：你知道了什么？怎樣解答？“至少”是什么意思？指名學生回答。 三 ， 鞏固練習 書 p67 做一做第 1 題： 問：這是一道什么類型的題？（裝載問題） 裝載問題應該注意什么？（商加 1） 指明學生讀題，說一說解題思路，最后集體訂正。 （ 4） 每 3 人公用一個平底鍋，必須準備＿＿個平底鍋。 情感態(tài)度與價值觀： 22247。 9247。（ 2）獨立解決問題。 過程與方法 ： 通過對有余數的除法的整理和復習，使所學的知識條理化、系統化，提高用有余數的除法解決生活中簡單問題的能力。其他學生在練習本上計算。 2 ， 做書 p71 練習十五 第 9 題： 指名學生看圖說圖意，然后獨立完成，集體訂正。 教學重點 : 利用圖形的運動設計圖案。 本課的教學目標是通過對具體物體的平均分，理解什么叫有余數的除法，再體會什么情況可以用有余數的除法來解決；了解余數的含義，知道余數一定要比除數小。如：在后面的練習時學生不能很快的口算，課前應該多做這方面的練習；在學生動手操作后，應該讓學生充分的說，讓學生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程。學生從“小棒”開始初步感知了“剩余”，到形成結論得出概念，突出了“剩余”的概念 在認識余數后引出除數比余數大時，不是我告訴學生這規(guī)律，而也是讓學生動手操作，動手圈。 自己設計一個圖案 拼圖案 （ 1） 把設計相同的圖案拼在一起 （ 2） 圖案展示 讓學生自己設計出喜歡的圖案并展示。能在正方形中貼或設計圖形，并將所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。 余數是 2 余數是 3 8247。7 50247。 3=5（組）?? 1（面） 第 七 課時 整理復習 情感態(tài)度與 價值觀： 培養(yǎng)良好的學習興趣，學會歸納、整理和應用。 7 2．我做小老師，把不正確的改正過來。 檢驗是否正確。 五、總結：略。讓我們一起來為他們打理野營裝備吧。 通過計算發(fā)現：如果租 5 條船，還多出 2 人，應該再租 1 條船，一共要租 6 條船。 第 15 題： 根據學生掌握情況加以總結。 教學重難點 ：
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