20xx小學語文五年級教案——落花生鴨子？天鵝？——談語文教師對課文內(nèi)涵的把握和處理-文庫吧在線文庫
【正文】 的丑小鴨即使長大了也不可能變成真正的白天鵝，因為它缺少的是一顆天鵝的心。于是，我隨機設(shè)計了一個小小的討題：如果丑小鴨一直甘心生活在那個鴨窩里，受到別人的嘲笑和欺侮，即使第二年長大了，它會成為一只真正的天鵝嗎？同時給予思維方式的指導：想象那時的丑小鴨會是什么樣子的。按照這個觀點，剛剛的學習、朗讀、體驗不全毫無意義了嗎？這篇課文的積極意義還表達在什么地方呢？但是這位學生的說法從某種角度來看又是正確的。抓住這點大做文章，甚至于由此而否認這篇課文在當今時代的價值，豈非有失偏頗？ ?語文課程標準 ?指出，語文是人類文化的重要組成局部，其對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。在習慣于以往教學中對課文價值固一甚至僵硬的把握之后，突然發(fā)現(xiàn)對課文原來還可以有否認 有超越，而其形式是那么生動活潑，其結(jié)論又是那么辯證合理，我們不禁為之心動，以為這正是新課程標準中提倡的發(fā)揮師生雙方創(chuàng)造精神和尊重學生在學習過程中獨特體驗表現(xiàn)。mdash。這一觀點在現(xiàn)在仍有其積極意義，但要真正領(lǐng)會這其中包含的深刻含義，需要廣博的閱歷和深邃的思考
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