20xx小學(xué)語文五年級教案——普羅米修斯盜火讓學(xué)生生動活潑的探究——創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究-文庫吧在線文庫
【正文】 者與多媒體融為一體，增強(qiáng)了情境的感染力，為學(xué)生體會普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)無畏提供了很好的幫助。 5 師：哪位同學(xué)已經(jīng)思考出答案了。 生：其實(shí)，課文一開始就告訴我們了，要是宙斯肯給的話，人類就不會在無邊的黑暗中度過一個又一個漫長的夜晚了。 巧設(shè)情境，給學(xué)生的探究活動帶來了生氣，帶來了歡樂，改變了探究就是提出問題、解決問題、形成新問題的單一形式，針對了學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以文為手段，以情為紐帶，以周圍世界為智慧的源泉，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，終于獲得探究的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。 師：太好了。 生：我認(rèn)為宙斯是不會把火種給普羅米修斯的，宙斯那樣兇殘，說明他缺乏同情心。教師要從文本出發(fā)或改變體裁，或轉(zhuǎn)換角度，或引導(dǎo)質(zhì)疑，或抒發(fā)情感，渲染鼓勵創(chuàng)造的氣氛，在此情此境中，兒童的創(chuàng)造性才易于突發(fā)表現(xiàn)出來。課件中包括阿波羅駕著太陽車從天空中以駛過的畫面，也包括那兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟動態(tài)場面以及當(dāng)時(shí)的場景圖，但是就是缺少主人公普羅米修斯和大英雄赫剌克勒斯。是誰為人類取來第一?；鸱N呢？ 課前的這一富有兒童色彩的童話情境表達(dá)，猶如一塊磁鐵緊緊吸引了學(xué)生的心，學(xué)生們紛紛被調(diào)動起來，萌發(fā)了探究的激情，從而劇烈地想知道人類第一?；鸱N的由來，為下面探究文本內(nèi)容作了很好的鋪墊
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