20xx放飛自主探究的“風箏”——天火之謎教學談-文庫吧在線文庫
【正文】 很有研讀價值。 二、緊扣風箏，解開謎團 因為探究的問題是學生自己發(fā)現、自主選擇的，研究方法也由自己決定，所以各小組探究的熱情都很高，準備很充分，課上交流氣氛十分熱烈，發(fā)現多多。一 。 大半課過去了，學生的交流根本上圍繞內容的理解進行，對課文的語言關注較少。 實踐使我們進一步認識到，只要想方設法創(chuàng)設氣氛，積極引導，學生是能夠運用適合自己的學習方法，就適合自己年齡特征、認知水平的問題作出深入的探究的；而在探究過程中，教師既要大膽鼓勵，也要及時調控，以保證學生的探究圍繞主要目標進行，使他們真有所得。times。一 。原來，結上絲帶是為了將電荷集中保存在風箏與麻繩這一段，便于試驗；另外，也考慮到自身平安。學生猜不透老師葫蘆里賣的什么藥，卻一下高度興奮起來。針對課文特點，我們在教學中注意當好引路人，努力創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主閱讀、探究的興趣，引導他們合作交流，收到了很好的效果。
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