20xx放飛自主探究的“風(fēng)箏”——天火之謎教學(xué)談-文庫吧在線文庫
【正文】 很有研讀價值。 二、緊扣風(fēng)箏，解開謎團 因為探究的問題是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自主選擇的，研究方法也由自己決定，所以各小組探究的熱情都很高，準(zhǔn)備很充分，課上交流氣氛十分熱烈，發(fā)現(xiàn)多多。一 。 大半課過去了，學(xué)生的交流根本上圍繞內(nèi)容的理解進行，對課文的語言關(guān)注較少。 實踐使我們進一步認(rèn)識到，只要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)氣氛，積極引導(dǎo)，學(xué)生是能夠運用適合自己的學(xué)習(xí)方法，就適合自己年齡特征、認(rèn)知水平的問題作出深入的探究的；而在探究過程中，教師既要大膽鼓勵，也要及時調(diào)控，以保證學(xué)生的探究圍繞主要目標(biāo)進行，使他們真有所得。times。一 。原來，結(jié)上絲帶是為了將電荷集中保存在風(fēng)箏與麻繩這一段，便于試驗；另外，也考慮到自身平安。學(xué)生猜不透老師葫蘆里賣的什么藥，卻一下高度興奮起來。針對課文特點，我們在教學(xué)中注意當(dāng)好引路人，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀、探究的興趣，引導(dǎo)他們合作交流，收到了很好的效果。
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