20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——落花生教學(xué)賞析-文庫吧在線文庫
【正文】 ，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了來讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀書的過程中得出居然是出乎意料之意。如當(dāng)持第一種觀點(diǎn)的同學(xué)認(rèn)為要像蘋果、石榴那樣，做一個(gè)講體面的人，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)你要是衣著稍差的話，會(huì)讓人瞧不起，而持第二種觀點(diǎn)的同學(xué)認(rèn)為要像落花生 那樣，做一個(gè)外表不太張揚(yáng)的人，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)靠的是實(shí)力時(shí)，孫老師及時(shí)引導(dǎo)：我們這次辯論會(huì)的議題是做一個(gè)什么樣的人的問題，而不是光談外表問題。因此，做為一名教師，在上課伊始就要精心設(shè)計(jì)求異思維的情境，創(chuàng)造求異思維的氣氛。 ，培養(yǎng)了學(xué) 生的求異思維能力。還有學(xué)生大膽想像：可能是許地山的父親是地下黨，只有晚上才能回家。 在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，孫老師安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑問難。孫老師接著問：你是從哪兒知道的呢 ?該同學(xué)答復(fù)：我是從課文預(yù)習(xí)提示看來的。 二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力 求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它沖破了常規(guī)思維方式，不落俗套，標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟。并且還讓持第一種觀點(diǎn)的同學(xué)站到講臺(tái)前，和坐在下面的第二種觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行面對(duì) 4 面地交鋒，并規(guī)定甲方如果說服乙方的某個(gè)同學(xué)，該同學(xué)要主動(dòng)站到甲方隊(duì)伍里，反之亦然。如在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提出居然為何意，孫老師沒有正面答復(fù)，而是機(jī)智地答道：我也不懂 39。 (注：下面全體聽課老師齊鼓掌 )孫老師及時(shí)表揚(yáng) 說：這位同學(xué)說得很好，只要你們?cè)谶@節(jié)課能提出孫老師不能解答的問題，你們就是孫老師的老師。 在這節(jié)課上，孫老師充分尊重學(xué)生的人格，熱愛學(xué)生，把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的新型民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的主
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