20xx小學六年級語文教案——灰椋鳥教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 與文本真切對話，教師那么 在一旁提醒，讓學生形成良好的學習習慣學會學習。 最后 畫面的欣賞，不僅對全文起到了輻射的作用，而且讓學生整體感知場面的熱鬧和喧嘩，而且升騰了學生的內心體驗與情感。對于學生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都給予鼓勵和贊賞。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢〔學 生齊有感情的朗讀〕 小學語文蘇教版第 11冊第 18課 ?灰椋鳥 ?自評 ?灰椋鳥 ?這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。③我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。 體會樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部，借助語言情境和對照插圖，展開聯(lián)想。 同學們可以根據老師提供的學習方法，去自讀課文，學習課文四、五兩小節(jié)。它們大都是整群整群地列隊飛行。 教學過程： 一、導入〔開門見山，揭示課題〕 同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習 ?灰椋鳥 ?這篇課文，誰來讀一讀課題，你來 ?〔灰椋鳥〕 通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。 (出示學習 方法 ) 學習方法 讀－－劃――品 3 〔 1〕讀：讀課文第四、五自然段。 指導學生聯(lián)系上
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