北師大版六年級語文下冊教案我們上路了1-文庫吧在線文庫
【正文】 文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！ 教師 以這樣的一段敘述語導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。 說說為什么喜歡這一小節(jié)。 用表演法理解“哦 ,不管大人們怎么說 ,” 老師可以和同學配合表演一下：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情） 讓學生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。 引導學生自由談論， 當你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？ （ 3）學習第三小節(jié) 承接學生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。 師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！ 全班集體朗讀最后一小節(jié)。） “那一條條被我們用腳踏出來的路 ,才是我們每個人留在這世上的真正姓名。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了 —— 上路了 —— 上路了！” （ 2）學習第二小節(jié) 生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來，做上批注。可排序讀，指名讀等。（發(fā)言自由不限） 小結(jié)：現(xiàn)代詩的特點 —— 形式是自由的，內(nèi)涵是開放的?！皩憽? 仿照詩歌的形式，創(chuàng)作同一類題材的小詩，或者替作者補寫自己覺得合理添加的詩節(jié)?！蔽以谧寣W生理解了象征手法的運用后讓學
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