【正文】 意地說 )還不錯。 (請一生讀第四自然段。 ) (請一生讀第五自然段。 師：但，不管怎么樣，最后的結(jié)果呢 ? 生：楚王不敢不尊重晏子了。 師：那就直接寫了唄，為什么還要用上“不敢不” ? 生：不能不尊重。 二、抓文字，鋪墊主題。 師：晏子的修辭手法用得真好。 師：哎喲，你真用心 !謝謝你給同學(xué)們提個醒兒，要多看書，注意積累。因為我最不中用，所以派到這兒來了： 生：晏子說話真有藝術(shù)，避免了“因為”的重復(fù)使用，語言不羅唆，理由還充分?！?)(學(xué)生填出“狗洞”、“狗國”，大笑。老師給同學(xué)配的補充教材中就有這句話。 (讓學(xué)生再讀“楚王不敢不尊重晏子了”時，他們的語氣堅定多了。 生：我說不清。 (學(xué)生撓頭，不好意思了。 生：我贊成。有的同學(xué)不 贊成，有的贊成，有的說不清。 師：原來這“看了看”藏著這么多意思啊。古代一尺相當(dāng)于現(xiàn)在的八寸。 師：可課文卻是“晏子看了看”，沒 寫出晏子的憤怒。 師：好啊，從晏 子的“看了看”，你看到了晏子的什么呢 ? 生：晏子真了不起，太有智慧了 ! 生：我覺得晏子的智慧是很冷靜，而且也勇敢。 生：我說第二個故事。 生：再有，不但如此，晏子還說“敝國有個規(guī)矩”，不但把自己國家放在低處，還要說，不但我講規(guī)矩，我們國家也懂規(guī)矩，不像你 ,作為一個國王竟然這樣不懂規(guī)矩。 生：“故意”是說我們有目的地去做給別人看的事，所以，剛才晏子是“看了看”，現(xiàn)在是“笑了笑”，說明他緩解緊張的氣氛，笑得非常輕松。 (生大笑。注意，要通過聲音讓我們感受到晏子的得意，當(dāng)然要有表情更好，這有觸動思考的作用。 師：這個詞我們要好好斟酌。談笑間 —— 生：檣櫓灰飛煙滅。 師：所以，晏子的話才透著他的骨氣 ! 生：我想談第三個故事。 生：不改的是他對國家那種熱愛的情懷?？傊?，晏子作為個人也好，使節(jié)也罷，不改的是他的氣節(jié) !(教師板書：有節(jié) )晏子一次次受到侮辱 都面不改色，誰改了 ?第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好 —— 生：吩咐打開城門，迎接晏子。 ) 生：楚王后悔地說：“我原來??” (生讀得很有味道。弱者贏得尊重，不是靠施舍，不是靠等待，而是需要個人的實力爭取。 師：然而，今天，一位歷史學(xué)家對晏子使楚這樣評價：一個人的智慧不能代表國家的智慧；一次外交勝利并不能獲得國家永久的尊嚴(yán)。 生：晏子作為一個外交家，在外交方面他理應(yīng) 為自己的國家贏得尊嚴(yán)，但這是不夠的。你們用智慧的大腦去分析、判斷。這是為什么 ?無論是小羊代表個人還是國家，被吃的原因就是沒有和狼對抗的實力，所以這時的智慧一點用都沒有。 ) 師：看看歷史學(xué)家的話，再看課文結(jié)尾的這句話。 (乙 )咦 ?你說說，是什么 ? (甲 )是晏子對自己的責(zé)任： (乙 )噢，首要的是做一個有尊嚴(yán)的人。 師：面對過去和未來，個人，有壓力和競爭；國家，得經(jīng)受國際風(fēng)云變幻的考驗。至于是否一定要由教師現(xiàn)場演唱，玫瑰此舉是否有個人表現(xiàn)之嫌，只能留待他人評價了。韓信看了看那個無賴，雖然感到很難堪，最后還是忍氣吞聲地伏下身子，從那無賴的胯下鉆了過去。” C．一人之辯，重于九鼎之寶； 三寸之舌，強于百萬之師。 其實，胯下受辱的經(jīng)歷恰恰表現(xiàn)了韓信的忍辱負(fù)重、大智若愚的非凡氣度?！眹^的人都哈哈大笑起來。眼前飛揚著晏子和楚王的面容??歷史的天空留下的‘尊重’??”，一邊擦黑板，最后只留下“尊重”兩個字。 生：原來，楚王首先想到的是這個人，如果要讓班級、集體，國家等獲得尊重，其中的每個人首先要做一個有尊嚴(yán)的人。 ) 生：我首先尊重的是晏子，而不是齊國，因為晏子的才華使我非常佩服。所以，參考書上說贏得國家尊重，絕不能說是晏子一個人的功勞。 師：小羊呢 ? 生：晏子。 生：你想啊，歷史會拐彎的。 生：只憑一個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺得應(yīng)該讓晏子當(dāng)老師，教齊國的人，齊國人都聰明，這樣齊國就會勝利。有的強調(diào)“尊重”，有的強調(diào)楚王的態(tài)度?? ) [摒棄技術(shù)化痕跡的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在跟人物形象作跨越時空的對 話后，有效地張揚了個性，文本的語言成了學(xué)生自己內(nèi)心情感的發(fā)抒。 (教師用了幾種不同的語氣范讀，掌聲。 師：相同一個“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越是一次次沒面子，最后只好 —— 生：賠不是。 師：謝謝同學(xué)們給我的啟發(fā)。你發(fā)現(xiàn)得好。 ) 生：晏子喲，才 1 米 4 左右，我很丑 —— 但我很溫柔，我魅力無窮。 ) 生：我覺得可能是冷笑，因為楚王你冷笑我，我的笑是反攻、回敬。 師：我們可要聽聽你的幽默啊 !(生幽默地讀起“敝國有個規(guī)矩??”，還加了笑聲。 師：但沒有忘形。 師：我們看了多少廣告，你看那些形象代言人，什么飄柔 洗發(fā)廣告的靚女啊，什么雅戈爾西服廣告的酷男啊，總之一句話，要做廣告代言人，那得 —— 生：帥。 生：我發(fā)現(xiàn)了，晏子說這句話的時候是“故意笑了笑”。 ) 生：請同學(xué)們注意，晏子用夸張的方法說自己國家人多的時候，確是“嚴(yán)肅地說”的，你看，本來夸張 的事實就不是真的，可晏子嚴(yán)肅地夸張，就不得不相信齊國的人多。也就是從這“看了看”，才使晏子的話有了底氣，這是超越了晏子脾氣和性格的勇氣 !回過頭來讀這句話 (“楚王不敢不尊重晏子了” )。 (教師順勢和學(xué)生讀《胯下受辱》最后一段話。 生：晏子是矮了一點。這受辱對晏子和韓信都是一 種考驗。 ) 師：注意這個“看了看”，為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看” ? 生：這能表現(xiàn)晏子思維敏捷，隨機應(yīng)變能力強，壓根兒就不用太長時間想招兒。要是我的話，我說不出來，那位外交官怎么能這樣說呢 ? 生：我說不清楚。 —— 余 ) 生：我覺得每個人說話是通過大腦來思考的。 (眾笑。 [這個外交官和后面的歷史學(xué)家的評論一樣，屬于對文本的“反思性解讀”。 生：晏子口才非常厲害伶俐，能說會道。