【正文】 不可少的。 在網校通過 1 個月的學習，我明確了適合自己的職業(yè)以及求職途徑。 相信在職業(yè)生涯網絡學堂學習的我，不會是那個朝三暮四的人，我正在逐步給自己建立職業(yè)目標。這樣，我們在規(guī)劃我們的職業(yè)生涯時，也會感到壓力，最明顯的是，不敢隨意的給自己定目標。其次，促使我更加努力地工作學習。 二、幫助確定職業(yè)發(fā)展目標，我們通過自我評價、分析，確定自己的職業(yè)路線，正確制定自己的職業(yè)發(fā)展目標。我希望自己在未來能作一個更專業(yè)化，更職業(yè)化，更社會化，更國際化的人，當然更要做一個有計劃的人。 “2” 是 20%的時間屬于教師，即一節(jié)課 45 分鐘，老師的 “ 講 ” 不超過 10 分鐘。 20%的時間完成學案和訓練案中規(guī)定的 “ 作業(yè) ” ， 70%的時間用作下節(jié)課的 “ 預習 ” ， 10%的時間進行預習 “ 自查 ” 。 （ 1）、學案的編制，注重教學操作性。復習課與 講評課。 （二）講評課 傳統(tǒng)的數學講評課的模式是：老師閱卷，統(tǒng)計錯題，根據錯 第 13 頁 共 16 頁 題講評，跟蹤練習。充分發(fā)揮數學小組的作用，把問題放給小組研究解決，小組討論典型錯題的解法、思路、易錯點，交流考試心得，老師巡視各小組，對小組內的個別問題進行點評。一系列的字眼，增加著大學生的迷惑以及恐懼，同時也為學校的招生就業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，為了解開學校和學生的擔憂，于是錦程網的商機應運而生。但是這樣的知識背后有著枯燥的元素，主要在于教師的講課的方法上存在著問題，這樣的講座的方式，是使其枯燥的第一個原因，沒有了教師應有的體態(tài)語言，以及更多的表現方式。要說學生不重視也可以，現狀說明，只有少數的學生選擇了老實的聽，大多數不聽，這就說明了網絡課程在整體的體制內容方面還有待改善，要實現學生的選擇，網站的實效， 第 16 頁 共 16 頁 則要用更為智慧的方式來處理被漠視的問題。自由是無處不在，束縛也無處不在。所以事先了解，是最為明智的選擇。 這是網站和學校方面的問題，還有是學生自身的問題，社會的現狀已經不用多說，嚴峻殘酷等字眼已經是深入人心，但是在當前的情況下，我們應該有高瞻遠矚才是，而這門高瞻遠矚的課程降臨在我們身邊的時候，我們 卻沒有珍惜它，而是把它靜音最下化之后不理不睬。這樣的第三者身份，我們都希望有更好的定位，以免給人一種模糊感。針對錯題，老師預先設計針對性練習，限時訓練并上交批閱。 評價。 互動環(huán)節(jié)： 師生互動，點評展示的疑難問題，以學生點評補充為主，老師進行必要的深化拓展，學生自己總結感悟。 預習指導由學生自己獨立完成，合作學習由小組合作探究完成，典例研究與反思提高通過師生互動、學生自主、小組探究的形式完成。重結論、輕過程的教學活動，把形成結論的生動過程變成了單調呆板的機械記憶和模仿練習，學生 缺乏對數學的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓練成為數學教學活動的重要表現形式，學生的智慧、個性發(fā)展受到遏制，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。 271 模式要求教師在課堂上，既要充分 “ 利用 ” 好 10 名優(yōu)秀學生資源 ，又要給優(yōu)秀學生提供 “ 自助餐 ” ，保證他們學得更好 . （三）學習內容的劃分。 “ 高效課堂 ” 已成為中學課堂改革與評價的 “ 熱詞 ” 。 五、有助于個人潛能的發(fā)揮，當我們擁有 一個規(guī)劃后，就會把主要精力放在實現規(guī)劃的努力上。職業(yè)生涯課程也有利于我們把握現階段學習和工作的重點。除此之外，還因為職業(yè)生涯規(guī)劃畢竟是對未來的設想，而未來有很多不確定性，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也需要確立適當的變通性。那職業(yè)生涯規(guī)劃簡單的說也就是對一生的工作、生活的一個規(guī)劃。良好的結果必然促進良好的學習循環(huán)，雖然我在網校 的學習結束了，但這么多年的自學考試已經培養(yǎng)了自己愛學、自學的習慣，所以我這里只寫 “ 學習小結 ” 而不是 “ 學習總結 ” ，也許以后我還會借助網絡學習去學其他的東西，去獲得更多的知識。目前來看，對我這樣一個經驗尚淺的新 第 5 頁 共 16 頁 教師來說，現階段我所掌握的知識和能力還是遠遠不夠的，所以要學習的還有很多，我必定會首先不斷充實自己，不斷學習上進，積極改掉不足，發(fā)揚自身的有點，對待活動充滿活力和熱情，不斷思考如何改進隊會活動，讓我們的少先隊