教學(xué)設(shè)計——美國聯(lián)邦政府的建立-文庫吧在線文庫
【正文】 三章第 8 課《美國聯(lián)邦政府的建立》 年級：高一年級 所用教材出版單位：人民教育出版社 學(xué)時數(shù)： 40 分鐘 二、教學(xué)分析 課程標準： 說出美國 1787 年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。它不僅是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國家的發(fā)展。 ③ 通過學(xué)習(xí)美國當(dāng)今兩黨的競爭，加深對美國政治的理解，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，并通過案例討論、歸納比較等學(xué)習(xí)方式去掌握知識，深化對教材的認識。要求各 小組的問題要緊緊圍繞所需要達到的教學(xué)目標展開。 讓學(xué)生體會美國將世界第一經(jīng)濟強國的位置占據(jù)了一個多世紀的原因，是源于美國的獨立和 1787年憲法所開創(chuàng)的共和政體。 問題 ① ：本次會議于1787 年 5 月 25 日到 9月 17 日在費城召開。在英國，世襲的英王只是象征性的國家元首，其權(quán)利受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。為了加強中央政府的權(quán)力，制定了 1787 年憲法。 4．及時指正學(xué)生的知識性錯誤，對于疑難問題課后與學(xué)生共同探究。美國 1787 年憲法實行三權(quán)分立原則，立法權(quán)歸于國會、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院。 4．及時指正學(xué)生的知識性錯誤，對于疑難問題課后與學(xué)生共同探究。 問題 ② ：它根本未提及人民的民主權(quán)利，甚至還承認了黑人奴隸制。美國 1787 年憲法一直沿用至今，是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基本法。 教師要如何用好本節(jié)教材和優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)？新教材本身內(nèi)容就多又難，如果過 于脫離教材，學(xué)生無所適從；死摳課本，又缺乏活力，所以用好教材和優(yōu)化教材就值得我們反復(fù)推敲，認真琢磨。 (1) 如何以材料為引子把核心知識轉(zhuǎn)化為問題情境，讓充分學(xué)生自主探究？ (2) 如何整合教材，充分利用并創(chuàng)造性使用教材？ 如我在設(shè)計時，利用趣 味角色扮演為引子，讓學(xué)生帶著問題自己分層次地探究憲法內(nèi)容生成自己的知識，引導(dǎo)學(xué)生探究憲法在中央權(quán)力構(gòu)建上的分立、制約與平衡的原則，由此也認識到這一原則的作用。 “ 分權(quán)與制衡 ” 成為 1787 年憲法的最高原則。總之，它體現(xiàn)和維護了獨立戰(zhàn)爭的重大成就，使政府建立在民主原則的基礎(chǔ)上，帶來美國長期穩(wěn)定和發(fā)展。同時，中央與地方之間也構(gòu)成制約和平衡的關(guān)系。眾議院有權(quán)對犯有 “ 背叛、行賄、受賄或犯有其他重大罪行和惡行 ” 包括總統(tǒng)、副總統(tǒng)在內(nèi)的所有美國文官提出彈劾，然后交由參議院審判。大州和小州之間的斗爭主要集中在國會代表的比例分配上。并完成美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的比較教學(xué) ④ 制憲會議產(chǎn)生了什么矛盾？為弗吉尼亞州議會的辯論埋下伏筆。正文部分對聯(lián)邦的立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)加以說明和規(guī)定；對其他立法事項進行了規(guī)定；特別提到州與聯(lián)邦政府的關(guān)系問題；規(guī)定了 修正案的制定和生效等問題。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知歷史方法。 ② 小
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