教育教學(xué)感悟心得體會(huì)(通用5篇)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 生的創(chuàng)造性和自主性 在主題班會(huì)籌備的開 始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。 可以說，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來聆聽學(xué)生的心里話。重要的是一種多元地認(rèn)識(shí)、理解和研究智能的方式。 就教育而言，教師必須考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽 。盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。真正的教學(xué)實(shí)習(xí)開始了，令人興奮。我同時(shí)上兩個(gè)班級(jí)的課，重點(diǎn)班 (7)班和普通班 (9)班，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有較大差距，所以同樣的新課，要對(duì)教案進(jìn)行不同的處理。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺得太突兀， 我提早 3 分鐘走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。七班過與沉悶，無論老師提出的 問題是難是易，班級(jí)還是鴉雀無聲，反復(fù)提問仍無人響應(yīng)，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒。 難度一般的問題交給中等程度的學(xué)生 。有一個(gè)男生特別突出，他很積極思考，不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。但是經(jīng)常是正確率不高， “ 為什么 ” ，就更難為他。教師的人格對(duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦 ?? ，各種類型的問題都要區(qū)別對(duì)待，如果只是一味的批評(píng)，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難。 敏感 —— 教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī) 。 愛心 —— 教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生 。如果老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無精打采 。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。第一，我問的問題是什么，因?yàn)槲覇栴}沒有說完，他已經(jīng)大叫答案了 。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。問題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。面對(duì)一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的練習(xí)讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問題。 經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，終于有機(jī)會(huì)走上我向往已久的講臺(tái)。 在聽 課階段，我認(rèn)真聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽她的課，時(shí)間過的很快。通過從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力，練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則， “ 盡量使用英語，適當(dāng)使用母語 。 語文課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。智能本身是中性的 ,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力，同時(shí)，每種智能都必須受到至少一種社會(huì)文化的重視。總之，通過實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很 多東西，同時(shí)也發(fā)覺到自己的不足。 四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合 我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。她覺得很累，很想表達(dá)出來，改變這種情況。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來進(jìn)行。 新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著 “ 放羊 ” ，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。練習(xí)形式上要求學(xué)生，可以采用任何方式跳過橫竿或像皮筋，這樣就吸引學(xué)生積極參與
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