小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研1-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 契機(jī)，尋求正確且有效的辦法來(lái)提升學(xué)生的閱讀水平。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究 摘要： 語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它的目的就在于讓學(xué)生通過(guò) “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) ”這四個(gè)方面來(lái)獲取知識(shí)、提升能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)。但是很多教師在上課時(shí)，僅僅給出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己去閱讀課文，然后回答課后問(wèn)題，講解完問(wèn)題之后就結(jié)束了。教師可以選取一些童話故事、一些名著等等，用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講出來(lái)，讓學(xué)生有閱讀書(shū)籍的興趣。因此，我們教師要學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍。在他們讀完之后，和他們一起分析每一段中心思想。閱讀不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成，還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和生活。 ，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)討論，也可以和教師一起討論，讓學(xué)生的思維開(kāi)闊一些，不能禁錮他們思想。學(xué)生的閱讀步驟應(yīng)該分為以下三點(diǎn)。 。但是閱讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱讀的步驟、是否進(jìn)行分段、是否標(biāo)每段序號(hào)這些細(xì)節(jié)從來(lái)沒(méi)有評(píng)價(jià)過(guò)，這就使得學(xué)生認(rèn)為自己閱讀的
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