五年級(jí)上冊(cè)語文長(zhǎng)相思教案優(yōu)質(zhì)范文3篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。 大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲 ?你怎么知道第一聲的 ?解釋更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更。那么誰愿意給大家背誦一下古詩 ?請(qǐng)學(xué)生配樂誦讀。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì) “ 榆畔帳聒 ” 四個(gè)生字。 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了 21 課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。 檢查朗讀 下面誰來給大家讀一下這首詞。 (二 )學(xué)習(xí)上闕 大家看，這是詞的上闕，誰來讀讀，你有什么不明白的嗎 ?誰能幫他解決 ? 誰能簡(jiǎn)單說說它的意思。 此時(shí)，你就是納蘭性德，你來讀， 對(duì)詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是 —— 生： (齊讀 )長(zhǎng)相思 師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒 —— 生： (齊讀 )長(zhǎng)相思 四、拓展 同學(xué)們，這首如夢(mèng)令也是納蘭性德在這次征途中寫下的佳作。 是呀，雖然，聒碎鄉(xiāng)心的聲音不同，但 是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情是一樣的，體會(huì)著詞人的思鄉(xiāng)之情讀讀這首詞。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，引入課題 1. 導(dǎo)入新課 .朗誦鄉(xiāng)愁 師朗誦鄉(xiāng)愁。 (師出示課件《長(zhǎng)相思》 ) (1)找生字和多音字。 。 。 師：同學(xué)們，思鄉(xiāng)的詩還有很多很多，同學(xué)們課后還可以去收集。而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》。 ── 故鄉(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線啊 ! ── 故鄉(xiāng)就是妻子那一雙 含情脈脈的眼睛啊 ! ── 一個(gè)多么寧?kù)o、多么美好的團(tuán)圓之夜啊 ! ── 故園的生活，幸福的生活，其樂融融的生活。 師引：山一程，水一程，程程都是 ── 生讀：長(zhǎng)相思。古詩詞是民族精神文化的重要載體，而其本身又是一種獨(dú)特的民族文化。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?？稍谶@里，有的只是 ── (指名學(xué)生朗讀詞 ) 師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時(shí)候，我們一起暢飲，一 起高歌，那時(shí)多么快樂啊 !可在這里，這一切都不復(fù)存在，有的只是 ── (指名學(xué)生朗讀詞 ) (四 )小結(jié) 師：面對(duì)此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個(gè)讓人心碎的 “ 碎 ” 字。 ── 你看到了風(fēng)雪交加的畫面。一句話，作者身在征途上。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。有的只是 ── 故園啊，我的故園，在春暖花開的時(shí)候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風(fēng)箏。 。 師范讀。 (出示幻燈片：納蘭性德字容若，清代第一詞人，他的詞主要是寫離別相思之情。 板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)相思 身在征途 心系故園 五年級(jí)上冊(cè)語文《長(zhǎng)相思》教案優(yōu)質(zhì)范文二 教學(xué)目標(biāo)： 。 還睡，還睡，
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1