小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃模板5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學(xué)過程之中。 小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 2 一 .學(xué)生情況分析 根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。 二 .本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容 :導(dǎo)語，課例 (精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋 )，詞語盤點(diǎn)，語文園地 (口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或故事等 )。 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。會(huì)寫簡短的書信便條。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá) 到和人物心靈溝通的境界。 。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。 二、指導(dǎo)思想 以學(xué)校的領(lǐng)袖教育思想為指導(dǎo)理念，進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗(yàn)研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活。 200 字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料 每周課外閱讀時(shí)間累積要達(dá)到 150 分鐘，字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到 10000 字。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 (二 )、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師自己也要主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論和先進(jìn)的理念。 四、上好誦讀課 我們確定課內(nèi)部分重點(diǎn)文段為必讀、課外古詩為選讀，再以各 位語文教師和學(xué)生自身的興趣自由誦讀部分內(nèi)容，通過誦讀課提高學(xué)生的朗誦水平。 8 個(gè)專題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動(dòng)物，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長的故事，科技成就，其中第三組 (中外童話 )和第七組 (成長的故事 )還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。另有 “ 寬帶網(wǎng) ” 、 “ 趣味語言 ” 、 “ 展示臺(tái) ” 、 “ 成語故事 ” ，分別在 8 個(gè)語文園地中各安排兩次。 有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 理解內(nèi)容，體會(huì)感情 無論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過互相啟發(fā)、補(bǔ)充、加深理解與感受。 注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)?？傊瑹o論是常規(guī)教育，習(xí)慣養(yǎng)成教育還是具體的語文教學(xué)，都應(yīng)注意引導(dǎo)，注意兩種教材的過渡、銜接。 學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)評價(jià)。 從具體的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程。 三、教學(xué)措施： (一 )識(shí)字、寫字教學(xué) 認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查、指導(dǎo)、引導(dǎo)。 (四 )口語交際 能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教， 就不同的意見與人商討。 (三 )寫作 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，其中 200 個(gè)會(huì)寫，規(guī)范地書寫。在部分課文后面，安排有 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” ，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。并做好抓差補(bǔ)缺工作。 三、開展周周有課聽活動(dòng) 根據(jù)學(xué)校教研組的安排，開展周周有課聽。尤其是劉俊、彭天運(yùn)、楊鈕等人，要針對每個(gè)人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個(gè)個(gè)擊破。 (一 )、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變 讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺行事學(xué)習(xí)，比如自由表達(dá)學(xué)習(xí) 的意愿，主動(dòng)獨(dú)立做出學(xué)習(xí)決定，自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題?？傮w來說，這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。 二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。 。 良好的學(xué)
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