教學(xué)設(shè)計(jì)－人大附中－初三化學(xué)－王珊珊-文庫吧在線文庫
【正文】 方案 1： 將鋁箔和生銹鐵釘分別放在兩支試管中 ,再倒入少量人工胃液 ,觀察 方案 2： 蘸 取人工胃液中滴在pH 試紙上，觀察 變化 或?qū)⑸倭咳斯の敢?倒 于試管中，滴加幾滴石蕊溶液觀察顏色變化 方案 3： 取少量氫氧化鈉溶液于試管中，滴加幾滴酚酞試液，再加入人工胃液，觀察溶液顏色變化 【討論 交流】 生 1： 根據(jù)資料可知 黃色溶液來自于生成的 含有Fe3+的 鹽 ,推測 鐵銹與 酸反應(yīng) 生成 Fe3+的 鹽 。（ 見學(xué)案） ，氫氧化鈉，氫氧化鈣，氫氧化鎂 和 氫氧化鋁的溶解性，溶液堿性和對皮膚腐蝕性 的信息 。 但是如何進(jìn)一步進(jìn)行篩選 藥物 ： 學(xué)生必須 結(jié)合 資料，從 物質(zhì) 的 化學(xué)性質(zhì)和腐蝕性，以及從元素 角度關(guān)注 人體健康 綜合考慮 ， 選擇抗酸藥 。 □ 能 關(guān)注到鐵釘和鋁箔與酸反應(yīng)現(xiàn)象的異常，但 無法 ． ． 做出合理解釋。說明學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，一邊動(dòng)手操作，一邊能夠積極思考實(shí)驗(yàn)中異?，F(xiàn)象，有一定的反思評價(jià)能力。 從學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄（操作，現(xiàn)象，結(jié)論）來看，只有 7位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)全 面條理清晰，絕大部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄并不完整，因此學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的 科學(xué) 及時(shí)紀(jì)錄的能力 ， 仍有待加強(qiáng)。 教學(xué) 設(shè)計(jì) 特色 說明與 教學(xué) 反思 在問及學(xué)生本節(jié)課最大收獲的時(shí)候：有六位同學(xué)提到了“用了多種方法驗(yàn)證了胃酸呈酸性” ， “系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)了酸的化學(xué)性質(zhì)”。 因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候 ，看到試劑卻無法聯(lián)想是否能與酸反應(yīng)，以及在得出結(jié)論的過程 ，缺失了一類或幾類物質(zhì)能與酸反應(yīng)的性質(zhì) 。胃功能不好，常打嗝脹氣。 生 2： 堿 類物質(zhì) 中，氫氧化鎂腐蝕性最小，可作為抗酸藥 。 5 環(huán)節(jié)三 治療胃酸 合理選藥 【任務(wù) 二 】 尋找潛在的抗酸藥物 資料： 1人體中的必需大量元素有鉀，鈉，鎂和鈣，必需微量元素有 鋅，鐵，銅等。他發(fā)現(xiàn)肉或骨頭都被溶解。 2． 難點(diǎn)解決策略 學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識，往往都是孤立的 逐個(gè)記憶。教師要在學(xué)生可能提出的抗酸藥物中，尋找篩選藥物的標(biāo)準(zhǔn)和信息， 對教師也是一種挑戰(zhàn)： 能與酸反應(yīng)的物質(zhì)為什么只有某些物質(zhì) 2 成為了抗酸藥物呢？ 因此需要搜索物質(zhì)多方面的 性質(zhì)、 元素與人體健康等大量信息 ，為 藥物篩選過程進(jìn)行評價(jià) ， 提供充足資料 。 酸的性質(zhì)的學(xué)習(xí)是身邊化學(xué)物質(zhì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容 ， 其中酸的化學(xué)性質(zhì)又是重點(diǎn)。就是要 求教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識來設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng)。 本節(jié)課 的設(shè)計(jì) 基于學(xué)生對胃酸的初步認(rèn)識， 以 胃 酸 素材 作為課堂貫穿始終的情境 ， 沿著對胃酸認(rèn)識的脈絡(luò)發(fā)展， 逐層深入 ， 給出 真實(shí)的 學(xué)習(xí)任務(wù) ：從什么是胃酸， 到 如何驗(yàn)證胃酸，最終面臨 胃酸過多 疾病 又該如何治療。因此本節(jié)課 從胃酸角度出發(fā)， 提供真實(shí)生活情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)， 全面 學(xué)習(xí)鹽酸的性質(zhì)。但是有時(shí) 候強(qiáng)酸或強(qiáng)堿給人類和環(huán)境帶來的困擾該如何解決呢？因此第二節(jié)課 以酸堿中和作為教學(xué)內(nèi)容 ,來解決生活中實(shí)際問題。從實(shí) 驗(yàn)中獲取化學(xué)知識，再應(yīng)用酸的性質(zhì)解決胃酸過多的問題，學(xué)生主動(dòng)完成 從物質(zhì)分類角度全面認(rèn)識酸的性質(zhì) 的學(xué)習(xí)過程 。 生 2： 鋁表面有一層致密氧化鋁 薄膜 ， 阻止了 鋁和 鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。 （ 表格 見學(xué)案） 【問題 】 請你想一想我們 學(xué)過的哪些 物質(zhì)可能 作為抗酸 藥 ？ 【總結(jié) 】 鹽酸的性質(zhì) 評價(jià)學(xué)生方案： 同學(xué)在尋找潛在藥物 ，已經(jīng)可
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