【正文】 展課內學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在自學中促使學生去閱讀資料，設計實驗，提出可行性的實驗方案。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。1能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。1優(yōu)化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。第二，教學分析：n1。根據(jù)大綱的需要，掌握和理解內容作為教學重點，以及理解要求，常識和選擇內容，努力區(qū)分初，中，為了動員熱情的學生學習幫助學生理解化學和記憶學習的知識的概念，教材編成一些彩色圖片和大約200張圖表。（2）重視基礎知識和基本技能，注意激發(fā)學生的智慧，培養(yǎng)學生 能力。n（2）加強化學術語的教學元素符號，化學式和化學方程式用于表示一組物質 進入和改變化學術語，是學習化學的重要工具。）加強實驗教學n化學是一個以實驗為基礎的學科?；顒涌梢宰鲂⌒蛯嶒?，知識講座，化學競爭和討論，學生做教具，參觀訪問等。對于不適合用傳統(tǒng)教學手段講授的，對于學生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來，如：分子、原子的運動，原子的結構，氯化鈉的溶解過程等難以用言語說明的，要通過自己從網(wǎng)上下載一些相應的課件在課堂上演示，以形象、直觀、生動的畫面，來解決問題。通過不同班級的比較，增強學生學習的動力。讓他們參與到化學實驗中，體驗學習化學的快樂。一、根據(jù)實際情況努力抓好分層次教學初步看來，理解能力比較差的學生很多，對于各班學生學習水平參差不齊的狀況，我覺得不僅要讓學習好的學生吃的飽，又能讓學習差的學生跟的上。在實驗教學中，要注意安全教育，教育學生愛好設備，（5）積極開展化學課外活動。（3）注意元素化合物的教學元素化合物知識是重要的為學生奠定化學學習的基礎。在教學中，有必要注意概念的科學性，還要注意形成階段的概念。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，發(fā)展技能，能力和科學態(tài)度和方法。教材的基本結構和系統(tǒng)是從學生生活中瞬間不能分離的空氣，水 除了引入碳等，學習元素和化合物的知識，同時計劃穿插一些基本概念，基本理論和法律。本期作為前三期50,51,52類化學教學任務，三類一共為學生。對有困難的實驗，應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設計一些與生產(chǎn)和生活密切相關的實驗。四、實驗措施：加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。因此，教師要全面及時地了解學生的思想傾向，有針對性地進行實驗教育，使學生首先愿意參與，自覺規(guī)范操作，在此基礎上進行實驗的創(chuàng)新設計，全面提高技能。例如在實驗教學中，可將某些驗證性實驗改為探索性實驗—變結果教學為過程教學，發(fā)揮學生的主體作用。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品。(3)重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法。從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。（四）、學習態(tài)度與習慣及學習興趣的分析多數(shù)同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣；具有了科學的學習態(tài)度。本期擔任初四一、二、三三個班的化學教學任務，三個班共有學生 人。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。四、教學目標理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。這就要求教師合理安排教材，因材施教，兼顧每一個學生，爭取在明年中考取得較好成績。二、學生基本情況分析：九年級學生正處于活潑好動，對新鮮事物感興趣，有好奇心并敢于一探究竟的階段，所以教材上各種實驗的開展，探究活動的安排，以及解決生活中實際問題的內容。重視《指導叢書》，把握《課標》和教材，做好相關練習題。我們力求在基礎知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運用化學知識能力難度上有所提高。（二）、教學狀況分析化學是九年級新開設的學科，學生完全沒有基礎，教學進度不能太快，今年這學期時間較長，要求學到下冊第二個單元，根本沒有復習時間，會影響教學效果，給總復習帶來了壓力。不斷提高學生的觀察能力、動手能力、綜合分析能力和應考能力；爭取在2015年中考中人平分、及格率、優(yōu)秀率都上一個新的臺階。估計用一個月時間。考前讓學生回歸書本，查漏補缺。立足“雙基”，提高運用能力，努力全面提高全體學生成績。多聯(lián)系生活實際，簡單實驗應讓學生自己動手操作。以學生生活中須臾離不開的水、空氣，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神?；瘜W基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。如分子和原子、他們在構成物質時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。（二）技能和能力發(fā)展水平：我校初二學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從調查來看，各學生水平不一樣，學生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學中應注意糾正這種傾向。2．教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算