5市就業(yè)指導課調查-文庫吧在線文庫
【正文】 經(jīng)過時了。 在校四年，小楊感覺沒有接受到有效的就業(yè)指導。 ? 我還沒來得及找到職業(yè)生涯規(guī)劃的感覺，課程已經(jīng)結束，只當是 ‘ 打醬油了 ’ 。 各高校目前的狀況是，就業(yè)指導中心的專職教師能達到 10人的，就算是人數(shù)多了，而兼職教師的數(shù)量遠遠多于專職教師。 也有部分就業(yè)指導中心負責人擔憂，有些輔導員三四年后就轉崗了， ? 本來就不專業(yè)，費力培養(yǎng)逐漸專業(yè)化時，卻又流失了。而沒有花力氣研究受企業(yè)歡迎的人才應具備什么樣的能力，自己是否具備此能力，如何把已有能力表達出來，等等。該校大四新聞專業(yè)的陳昀說，他在大二下半學期和大三上半學期分別選修了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課。 某部屬高校就業(yè)中心負責人認為學生們的擔憂不無道理。我們大都去向已定，出國的、準備讀研的，很多同學工作也已經(jīng)找好了，再開不就是走形式。教育部下發(fā)相關通知后，各高校把就業(yè)指導課分為兩部分：一是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，二是就業(yè)指導。 ? 要是這課講得有意思，同學早早會去占座的，還用點名嗎。 一、拿著專業(yè)書、閑書來上課， 教育部印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1