二年級數學上冊乘法的初步認識教學設計(1)-文庫吧在線文庫
【正文】 ，想擺什么就擺什么。 數一數這個連加算式有（ ）個 3。 （設計 意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。） 四、課堂小結、總結反思 今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？ （設計意圖：通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養(yǎng)學生數學學習的積極情感。 附：板書設計 乘法的初步認識 加法： 3+3+3+3+3=15 乘法： 3 5=15 讀作： 3 乘 5 等于 15 5 3=15 讀作： 5 乘 3 等于 15 5 和 3 叫乘數， 15 叫積。 學習結果的評價 目標達成度：教師設計檢測題目與要求。 寫出乘法算式。讀作：五乘三等于十五。 ） 板書課題：乘法 初學理解。 （設計意圖：先復習相同數（不同數）相加， 讓學生通過 “列加法算式 ”體悟遇到這種情況用加法真的很麻 煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。 下面的教學活 動（模式）設計，主要借鑒的是 “討論式”教學 模式，這種模式的結構是： 導入新課 —— 通過情景活動討論發(fā)現提出問題、 初學新知 ──通過 討論和探討新知識及其規(guī)律， 掌握和解決數學問題、鞏固新知──由學生討論鞏固知識的方法，選定習題進行練習、總結學習方法 —— 討論總結學習方法和教學規(guī)律， 我借鑒這種教學模式的意圖是： 通過從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學生發(fā)現問題、大膽提出問題、進而討論解決問題，充分體現 以學生為主體，在教學的過程中，注重讓學生主動
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