5農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策思考_-文庫吧在線文庫
【正文】 排名、分班的現(xiàn)象出現(xiàn)；嚴(yán)禁 “ 小升初 ” 各種變相的選拔性考試等。 ，鼓勵(lì)青年教師到農(nóng)村從教。圍繞這些，提出如下幾點(diǎn)建議： （ 一）合理考慮農(nóng)村教師編制。有限的資金除水、電費(fèi)等必須的辦公支出所剩無幾，哪還有錢對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的環(huán)境進(jìn)行布臵，種植花草樹木，建生物角、科技景點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)室、 第 3 頁 共 4 頁 微機(jī)室、圖書室、閱覽室使用率極低。調(diào)查顯示，我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師，從學(xué)歷來看，高中、職高、普師占總數(shù)的 47%，具有大專學(xué)歷的教師占總數(shù)的 23%；具有本科學(xué)歷的教師占總數(shù)的 25%；反映出職前教育學(xué)歷較低，教小學(xué)科學(xué)的時(shí)間普遍低于 2 年，這是整個(gè)大體情況。但由于許多客觀和主觀的原因，使農(nóng)村 小學(xué)《科學(xué)》課的教育教學(xué)常常偏離甚至違背這一教學(xué)的總目標(biāo)，實(shí)在令人擔(dān)憂。筆者長(zhǎng)期從事農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)其現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行膚淺的剖析，期待引起共識(shí)。當(dāng)然作為教育的薄弱環(huán)節(jié) ―― 農(nóng)村小學(xué)教育，科學(xué)教師素質(zhì)會(huì)更低：上科學(xué)的教師大多
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