【正文】 腦，有豐富的情感、堅強的意志和適度的行為，有樂觀豁達、信仰堅定、矢志不移的堅毅力。 11 場講座的主講分別來自基層學校校長、一線教師，大學教授，他們在工作實踐中所取得的經(jīng)驗和成績極具強說服力和感召力。 教育信息化建設(shè)是國家的大政方針，教育信息化是衡量一個國家和地 區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志。 強力保障： “ 環(huán)境、隊伍、機制是教育信息技術(shù)發(fā)展的三大保障措施，這是一個系統(tǒng)的保障體系，我們應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本學校實際情況，制定可操作的、科學規(guī)范的保障措施。 這九點領(lǐng)導力對于一位領(lǐng)導力很重要，會讓領(lǐng)導者更具有魅力，更會讓員工佩服你、尊重你 ! 一、九點領(lǐng)導力是什么 ? 九點領(lǐng)導力說得最白的就是出色的領(lǐng)導者應(yīng)該具備的能力，這九點領(lǐng)導力就是包括激情、信任、付出、欣賞、負責任、承諾、共贏、感召、可能性。員工變得激情后，愿意表達出內(nèi)心真實的想法 。一個人的外在表現(xiàn)和成就，是他的潛能減去干擾，干擾越大，成就越小。負責任同樣可以被感受到，那就是一個人心態(tài)和行為上的主動。 讓一個負責任，其實是讓一個人看到他是可以對一件事情具有影響力的。珍惜別人，才能欣賞別人。 付出與投資不一樣。 不信任的特點是控制。對外在環(huán)境和他人的體諒，則是共贏的表現(xiàn)形式。 感召的起點是堅信你的理想，沒有一個自我懷疑的人可以感召到別人。至于你的生命會怎樣，那取決于你的選擇。 下殘局的心態(tài)，集中精力解 決問題，無法解決就反省。還要用負責任的心態(tài)去欣賞身邊的一切人和事，負責任不是簡單的一句話，主要是心道，因為負責人的主體是我們自己，把自己置身以各種聯(lián)系當中，在心態(tài)上擔負責任行為上積極主動去負責，去盡心盡力、去心甘情愿的去付出，去為別人考慮，不計回報的付出有著深厚的愛 與廣闊的胸懷，所以說付出是無 “ 我 ” 的，一旦有 “ 我 ” 那就不是付出而是索取。我們先應(yīng)該告訴老師教育最應(yīng)該關(guān)注什么。也應(yīng)該對自己的職業(yè)有著非同一般在人認同感，要明白用生命回應(yīng)職業(yè)的需要，實現(xiàn)生命的價值。但是，我們一定要避免 “ 紙上畫畫、墻上掛掛、嘴上話話 ” 的局面，而是大面宣傳，大膽實施，大力推進。那么怎樣選擇教學媒體呢？要注意能否激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設(shè)教學情境、提高教學效率、提高教學效果、突出教學難點、突出教學重點。讓我深刻 的體會到，領(lǐng)導力對我們今后工作經(jīng)營上的重要性和迫切性。 “ 真 ” 是把握規(guī)律，在規(guī)律中創(chuàng)造升華，升華到藝術(shù)境界； “ 善 ” 就是要符合政治理念； “ 美 ” 是指領(lǐng)導使人愉悅、舒暢。領(lǐng)導藝術(shù)是一個過程，是一個很復雜的 `過程，它通常情況下包含了三個部分的內(nèi)容，追隨者，就是說領(lǐng)導一定要有追隨者，還包含了清醒的復雜性，比如說組織，還有外部的性寫清醒，幸得是，最后是本人，領(lǐng)導并不是在真空中進行的，他們與環(huán)境還有與跟隨著相互作用，所以說當大家看到書店里所有這些書的時候，你可能讀到是的一個領(lǐng)導在一件 事情、在一個公司的時候，是怎樣的，但是你卻不不知道這個課程是怎樣設(shè)置出來，因為是一個很復雜的過程，領(lǐng)導藝術(shù)是一個很復雜的過程。他還發(fā)明了一種神奇的計算機語言，可以讓程序員同時在上萬臺機器上用最短的時間完成極為復雜的計算任務(wù)。而的領(lǐng)導不是那種最有魄力的領(lǐng)導，而是那種具備了很好的情商，能夠在不同的個性層面達到理想的均衡狀態(tài)的 “ 多元 化 ” 管理者。放權(quán)的管理會越來越接近于員工的期望，是最為聰明的管理方式。在 21 世紀，無論怎樣渲染甚至夸大人才的重要性都不為過。黑格爾說過： “ 世界上沒有完全相同的兩片葉子 ” ，同樣也沒有完全相同的兩個人，沒有完全相同的和領(lǐng)導模式。領(lǐng)導模式就是領(lǐng)導方法，哪位在錯綜復雜的矛盾中抓住了主要矛盾，他就能把領(lǐng)導藝術(shù)演繹得出神入化。 ” 對于學校管理，我們永遠在路上，只有不斷學習，不斷積累，不斷創(chuàng)新，才有可能使學校健康發(fā)展。 三、大力推行規(guī)范教師教學行為 吳軍其教授的課，對于校長們而言，無疑是收益最大的，他高屋建瓴、全面思考，對教師在校的各個層面進行了規(guī)范。規(guī)劃學校發(fā)展已經(jīng)成為當下教育穩(wěn)定發(fā)展的必要條件?；诨A(chǔ)教育有著公共性、基礎(chǔ)性的特點。在這短暫的五天里，多位領(lǐng)導、教授、校長為我們呈上了一堂堂精彩紛呈的專業(yè)課，他們準備充分，內(nèi)容寬泛，中心突出。 其實工作和生活是同樣的，他的起點就源于激情，有了激情才有動力，才能更好地學習與工作。 “ 空 ” 不是沒有任何東西， “ 空 ” 就是有各種可能性。能真正感召到的，只能是他自己需要的。 感召 理想 印證 啟發(fā) 感召是激發(fā)他人的理想，從而自愿采取行動。信任能降低溝通與合作成本。 對別人缺乏信任的領(lǐng)導，一定是集企業(yè)的多種角色于一身，在現(xiàn)實生活中苦命而勞累。二、 “ 我 ” 的需求永無止境，哪怕等到了很多，依然是不夠的 。 欣賞可以傳遞，當領(lǐng)導用欣賞的眼光對待下屬，經(jīng)常用欣賞的方式領(lǐng)導企業(yè)，那么被欣賞的人就會煥發(fā)出自信，會心甘情愿地將欣賞的眼光播種到其他人身上，欣賞于是在人際鏈接中快速傳播，團隊的氛圍從而積極、融洽，企業(yè)士氣必定高漲。 分別心來源于人類的知識、技能和經(jīng)驗?！?盡力而為 ” 等于不可能為之。管理學上，最有效最經(jīng)濟的管理形式，就是自我管理。 三、九點領(lǐng)導力精髓 激情 真我價值 自由選擇 活出真我 激情的本質(zhì)是活出真我，沒有面具的直接表現(xiàn)。我有能力讓自己先快樂、幸福起來，再讓自己身邊的親人幸福快樂，他們的快樂和幸福增強了我的幸福感，良性循環(huán)讓家庭關(guān)系更和睦更溫馨。 科學規(guī)劃：學校信息化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學校的硬件設(shè)施、專業(yè)人員配置、管理水平和教育教學實際選好建設(shè)的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 。 通過《微課變革課堂》、《翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用》、《浙江省中小學信息技術(shù)的應(yīng)用》、《管理者的領(lǐng)導力與溝通技巧》、《傳統(tǒng)國學與現(xiàn)代學校教育》等的講座，讓我認識到：教師的教學是一門科學，需要研究，需要創(chuàng)新，教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，創(chuàng)新。這些信息還需要在今后漫長的人生道路和工作實踐中，慢慢回味、慢慢思考、慢慢消化、慢慢吸收，辯證客觀地分析，把理論運用到實踐中去，真正使這些知識為我所用，受用終生。 曹蓉教授《提升管理者心理素質(zhì)和綜合能力》告訴我們，在工作和生活中要不斷完善自己的心智模式，保持積極樂觀心態(tài)，學會快樂生活。 四：相互取長補短，形成團隊合力。在工作中，領(lǐng)導要具有戰(zhàn)略思維能力， 在事物初露端倪時，就要敏銳地把握其本質(zhì)和走向，從整體、系統(tǒng)、宏觀和