幼兒園班主任工作鑒定-文庫吧在線文庫
【正文】 朋友，總是微笑著問我： “ 小朋友今天怎么樣 ?” 小朋友進步了，我則以贊揚的口氣加以肯定 。鄭老師當時為得到這次機會而感到非常高興，可沒一會兒臉色便暗淡下來。只要做一個有 “ 心 ” 人，任何事情都能做到事半功倍的效果。 ” 鄭老師聽了情不自禁地抓著我的手說： “ 真的 ?那太謝謝你了 !” 因為我的熱情，我和鄭老師成為了無話 不談朋友，這樣她兒子跟我更親密了。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關(guān)鍵 。見時機成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得 “ 紅蘋果 ” 的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓勵了小朋友。我連忙請她坐下，并安頓好小朋友，微笑著問她奶奶： “ 奶奶，發(fā)生了什么事呀 ?” 見我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我： “ 喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果 (我班獎勵小孩子的粘貼紙 )，小朋友沒拿到，今天還是沒有，難道是小朋友不乖嗎 ?小朋友在東溪幼兒園時，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。因此，剛開 學(xué)哭的孩子很多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。這樣班級工作開展起來也會比較順利，記得有一位家長對我說： “ 他兒子沒上大班之前總是不敢來，害怕大班老師厲害，但來到大一班后，譚老師和陳老師對我很好，我愛上了大一班 ” 。再教育、再訓(xùn)練，不斷進行著反復(fù)的工作，要針對不同水平、不
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