小學(xué)教師教育敘事5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 上、精神上、人格上獨(dú)立的人，兒童又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來(lái)，還兒童以發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的 自主權(quán)。無(wú)個(gè)人味的語(yǔ)文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個(gè)性的人物形象，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)總是缺乏影響力和吸引力。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出 “ 人無(wú)我有 ” ，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。 課本即生活的記錄。 ” 我說(shuō)現(xiàn)在的日常生活中常?？吹接行┩瑢W(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛(ài)，這樣認(rèn)為是不對(duì)的。教師的課堂教學(xué)，既是對(duì)課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋?zhuān)彩菍?duì)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。 ” 有的說(shuō)： “ 荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。 當(dāng)我們學(xué)習(xí)《 “ 精彩極了 ” 和 “ 糟糕透了 ” 》，讀了數(shù)遍后，發(fā)現(xiàn)這真是一篇精彩極了的文章。大量的課外書(shū)籍以及標(biāo)語(yǔ)、廣告、產(chǎn)品說(shuō)明等，都可以從中讀到語(yǔ)文知識(shí)，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理。我會(huì)全身心的地愛(ài)孩子，用愛(ài)撐起一片藍(lán)天，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽(yáng)光下?tīng)N爛?？梢?jiàn)，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。 ” “ 我的鉛筆不見(jiàn)了。 于是，我決定要和孩子的家長(zhǎng)再見(jiàn)一見(jiàn)面。 為了能夠化解吳家敬與同學(xué) 們心靈上的隔閡，我召開(kāi)了一次特別班會(huì)，主題是 “ 請(qǐng)大家相信：我能行！ ”吳家敬在班會(huì)上發(fā)了言，勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并退還了大家的東西。當(dāng)教學(xué)情境發(fā)生偏差時(shí)，應(yīng)在保護(hù)學(xué)生積極性的前提下靈活調(diào)整。 我馬上因勢(shì)利導(dǎo)： “ 小刺猬這樣做有什么好處啊，我們應(yīng)該怎么做呢？ ” 因?yàn)槲覀冏罱欢螘r(shí)間講環(huán)保比較多一些，所以我的問(wèn)題一提出，同學(xué)們馬上打開(kāi)了話匣子，不摘花，不踩草，多種花，多植樹(shù)，不隨地扔垃圾 ? 關(guān)于愛(ài)護(hù)、環(huán)保的 “ 演講 ” 整整持續(xù)了十分鐘。 開(kāi)學(xué)初便讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，嘿，別說(shuō)，他還真會(huì)管人，而且勞動(dòng)中總能帶頭干。為此我特地找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，告訴他，他能當(dāng)好勞委同樣也一定能提高自己的成績(jī)。他相信自己的能力，肯定自己，進(jìn)而發(fā)展自 己，也帶動(dòng)了其他人。 確實(shí)，自信心對(duì)于孩子的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大的影響。 記得在清明節(jié)我們?nèi)w五年級(jí)學(xué)生去北山祭掃，我 特意挑選他打國(guó)旗，他欣然接受了任務(wù)，而且在一路上，在整個(gè)祭掃的過(guò)程中他的表現(xiàn)出奇的好，得到了帶隊(duì)老師的表?yè)P(yáng)。 總之，在實(shí)施新教材的過(guò)程中，我們要更新觀念，深入研究，把握教材特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用新教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)。 ”“ 老師，有一次我發(fā)現(xiàn)我桌子上有誰(shuí)用鉛筆畫(huà)了一道線，我用橡皮把它擦掉了，我可以幫小剛擦掉。 一名教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿 好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。就昨天發(fā)生的事與之進(jìn)行了交流。趁著同學(xué)們寫(xiě)字的時(shí)候，我把班長(zhǎng)悄悄叫到教室外面。由此想到：一個(gè)總 是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì)變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。 這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說(shuō)： “ 張韜陽(yáng)同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒(méi)有閃亮之處呢？你熱愛(ài)勞動(dòng)，還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。寫(xiě)作來(lái)自生活的需要，是有話要說(shuō)、有情要抒、有事要敘、有理要講。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)， 提高。閱讀書(shū)本，就是閱讀生活。 ” 有的說(shuō)： “ 荷花，你的美讓我陶醉。 學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個(gè)樸素的道理：美 是到處都有的，對(duì)于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn) ?? 古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語(yǔ)文課本里找到歷史足跡。 教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因?yàn)檎n文中里 “ 我 ” 父親講了一句話，說(shuō)： “ 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。善畫(huà)的要運(yùn)用插畫(huà)的優(yōu)勢(shì)；善讀的要運(yùn)用范讀的優(yōu)勢(shì)；善唱的要運(yùn)用吟唱的優(yōu)勢(shì)如此等等，讓教語(yǔ)文課是很有趣、很有味道的，讓 學(xué)生兩節(jié)課下來(lái)說(shuō) “ 呀，怎么這么快就結(jié)束了？ ” 這樣的語(yǔ)文課哪能沒(méi)有個(gè)人味？ 在新課程改革的進(jìn)程里， “ 有滋有味 ”
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