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課改個人精選心得體會-文庫吧在線文庫

2024-09-06 13:58上一頁面

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【正文】 學生創(chuàng)造 一個有利于素質(zhì)教育的空間。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文、用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學習。善于表演的同學,可將文中的精彩片斷改編成課本劇 。下面是我的一點心得體會。 3. 使每個學生獲得學習的勇氣和自信心。 下面是我學習英語課改的幾點感想 教師要樹立以下新的理念: . 通過學習和新課改的不斷實施,我們逐漸認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動,教學是交流的過程,是探究的過程,是師生合作、互動的過程,它不再是教師單向的講解。我們在學生的評價方面作了大量的嘗試:檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn),即杜絕偏題、怪題,杜絕內(nèi)容簡單、羅列 。 鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 引導(dǎo)學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。操練記憶多,鼓勵創(chuàng)新少 。創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況 。 通過對新課改的學習 ,我逐漸受了新的教學思想 ,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高,而且對改革很有興趣,因此保證了課改工作的順利進展。這樣做其實把一種 隱形的 、寶貴的東西 ,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。促使 “ 不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 ” ,使人人體驗成功的喜悅,感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。評價 “ 注重學生數(shù)學學習過程,多用激勵性評價 ” , “ 評價要關(guān)注學生的個性差異,保護學生自尊心和自信心 ” ,不同學生不同的需要應(yīng)采用不同的評價方式。關(guān)注學生的情感體驗,創(chuàng) 造寬松和諧的學習氛圍,為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活,所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。或者把 9分成 6和 3,先算 6加 4得 10,再算 10加 3得到 13,即 9+4=13,或者直接用 10 加 4得 14,再用 14 減去 1得 13,即: 9+4=13?? 總之,學生結(jié)合自己的生活實際,通過動手操作,自主探索,合作交流探討出 ”9 加幾 ” 的計算方法,在鼓勵計算方法多樣化時,實現(xiàn)計算方法 最優(yōu)化 .練習題型設(shè)計上也充分考慮了一些開放題型,為了使學生喜歡數(shù)學,體驗學習數(shù)學的樂趣,教材引入了小學生特別喜歡的卡通人, “ 智慧老爺爺 ” 、 “ 笑笑 ” 、 “ 淘氣 ” ,教材中很多問題的設(shè)計都富有彈性,使不同學生都在不同程度上體驗到成功的快樂,產(chǎn)生學好數(shù)學的信心。如教學義務(wù)教育課程標準實驗科書數(shù)學第一冊 P96— 97“9 加幾 ” 時, “ 有幾瓶牛奶 ”(9 加幾 ),教材給出兩筐牛奶實物圖 (一筐 9瓶,一筐 4瓶 ),通過學生提問題,得出算式 9+4。如某教師在教學人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊 “10 的認識 ” 時,通過課件演示教材 P64主題圖,老師引導(dǎo)學生多角度觀察,數(shù)出 10人、 10 只鴿子 ,通過比一比、填一填等數(shù)學實踐活動,學生經(jīng)歷抽象10 的過程,感受 10 的組成,培養(yǎng) 10 的數(shù)感,形成和建立數(shù) 10的概念,讓學生在充分的感性認識的基礎(chǔ)上完成數(shù)學抽象,讓不同水平的學生都有所發(fā)現(xiàn),有所認識與提高,使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣,體會數(shù)學語言的簡潔美、數(shù)的抽象美。 ” 鼓勵學生用眼觀察、動手實踐、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。 一、轉(zhuǎn)變教學理念和教學行為 首先,教師是教學活動的組織者,引導(dǎo)者和合作者。在這樣的課堂上,給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,引導(dǎo)學生獨立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。應(yīng)付任務(wù)多,精神樂 趣少等等。讓學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我 提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。 把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。 .課堂教學中,學生是學習的主體,每個學生都是有獨立的,是發(fā)展的主體。 下面幾點是我學完新課改后的幾點反思 ,會產(chǎn)生高低有別的課改效果,新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師,所以廣大教師要關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。耐心傾聽并理解學生的不連貫、甚至不達意的英文句子,就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣 。生活是一本開放的大書,是知識的源泉。有時,那些發(fā)言不積極的學生,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長口頭表達而已, 我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動他們的學習積極性,激勵他們積極思維,
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