英語老師教育計劃參照文本20xx-文庫吧在線文庫
【正文】 說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。 英語老師教育計劃 3 本學期我的工作進入了新的跳站，面對不同的學期，我打算制定一個新的英語，以便于能夠方便之后的工作的開展。 能夠進行簡單的日常用語的交流 。如 let39。 (2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。 針對所教班的學生的語言知識基礎和能力發(fā)展情況，了解自己班級存在的 差距，以加強教學工作的針對性。 加強教學反思，講求教學實效 高三學生的時間無比珍貴，我將努力通過反思教學發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題，及時調(diào)整教學方案，主動將教學 效果化作為工作目標。凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。 (五 )瞄準五個著眼點，提高教學效率 時間對高三學生來說非常珍貴，作為教師一定要提高教學效率，進而使學生提高學習質(zhì)量。努力使框架重點 突出，針對性強。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎。盡管經(jīng)過一年又半的學習，但是在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽 說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。 f)經(jīng)常進行教學反思，適時調(diào)整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。用英語進行思維和表達的能力。大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。第三 ,以學生為主體 ,尊重個體差異 ,因材施教 。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的 “ 失分點 ” ，有針對性地制定 “ 個性化復習方案 ” ，在梳理知識網(wǎng)絡的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。我們在復習中對照高考要求對原單元內(nèi)容進行整合，按 “ 復習板塊 ” 進行。 閱讀理解、完形填空專題訓練。 提倡精講巧評，提高學習效率 做到三個必講 ―― 核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點難點必講 。 (二 )努力挖掘四個方面的潛力，提高教學效率 降低教學起點，面向全體學生 依據(jù)學生的實際情況，不同基礎的學生的高考目標定位，采取不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果化。 課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語 和應試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關。 創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和 tpr 全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。引導學生在學習中反思，在反思中學習。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。他們思維活躍，模仿能力和較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果 。 六、后進生轉化措施： 本學期將在差生轉化方面，下狠工夫。 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 二、教材分析 本教材的設計體現(xiàn)了 “ 以人為本 ” 的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。 認真及時反思自己的教學行為，每月作好和每周做好課后反思。 讓學生在學習中能堅持認真傾聽教師或同學的發(fā)言，能積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解，能對自己和他
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