【正文】 有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在教師教學(xué)課上，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，回頭想想與自己剛來(lái)幼兒園的時(shí)候相比，確實(shí)提高了許多，在這里要感謝我們班的劉老師和冷老師，從她們的身 上，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西 — 熱情，勤奮，努力?？墒?，當(dāng)我全程參加完第一階段的培訓(xùn)之后，我感覺(jué)自己真的有了改變，特別是在情緒方面，我覺(jué)得自己改變了很多。 上兩周幼兒園給我發(fā)工資了，那是我正式出來(lái)工作領(lǐng)的第一桶金，園長(zhǎng)不僅表?yè)P(yáng)我工作認(rèn)真，而且待遇出乎我的意料，跟應(yīng)聘之前的待遇有差距，當(dāng)然那是提工資啦，呵呵，其實(shí)讓我高興的 并不是工資待遇有所提升，而是我的工作得到了肯定，一種從未有過(guò)的喜悅感，當(dāng)然，這結(jié)果是培訓(xùn)回來(lái)的改變，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，跟錢沒(méi)有半毛錢的關(guān)系，以前我不信，現(xiàn)在不得不信拉 ! 最后，我真心的希望培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員能把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)榉窒硎且环N快樂(lè)嘛 !生活就是一次次的選擇，第一階段的培訓(xùn)讓我知道生命新的可能性，但是，要真正落實(shí)到生活中，讓自己的生命有所不同，還需要自己不斷去修煉，這個(gè)過(guò)程會(huì)很辛苦，但是我相信一定是化蛹成蝶的過(guò)程，我需要的不是去堅(jiān)持，而是把這種意念變成自覺(jué)的行為，我相信自己。 ” 不要多說(shuō)。 孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。 應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。 在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等 孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。 我來(lái)做你來(lái)學(xué) 因天氣冷孩子們都穿著棉襖，來(lái)園后，總是把衣服放在桌子上不整理。在音樂(lè)中隨老師拍拍小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子們跟老師做一套侓動(dòng)操，讓孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)中醒來(lái)，整理床鋪等等，這樣他們便很快就精神飽滿，愉快的投入到下午的活動(dòng)中去，效果非常好，上課的效侓也很高。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同。所以我們決定讓他們自己來(lái)。 ” 想來(lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服 ?? 通過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平 等，教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。真的得想個(gè)好辦法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。 ” 那次以后，我們明顯感覺(jué)到瑞陽(yáng)上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了，比以前好多了。 教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè) 。 各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候 ，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎 ?而且說(shuō)得非常好 !就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧 ! 爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子一定會(huì)很出色的 ! 1讓每個(gè)孩子都感到被關(guān)愛(ài) 李林浩是個(gè)活潑大方的小朋友，入園以來(lái)一直表現(xiàn)的很好，善于團(tuán)結(jié)其他小朋友，從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò)，但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng)，凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。 1培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，為其成才奠定基礎(chǔ) 培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)： “ 提出問(wèn)題比 解決問(wèn)題更重要。記得我兒子 8 歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓 他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。引導(dǎo)孩子尊敬老師，孝敬長(zhǎng)輩，尊人者，人尊之，學(xué)會(huì)尊重別人，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子尊重他人的良好習(xí)慣。 1讓孩子學(xué)會(huì) 寬容 寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與愿望不符的事物。張家主人頓時(shí)醒悟，采取了 “ 寬容 ” 態(tài)度。這就是用 故事教育孩子。我還目睹過(guò)一次 “ 雙方 不相讓，上陣父子兵 ” 的場(chǎng)面，一個(gè)公園里，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下，各不相讓。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖小利。 還記得剛來(lái)的時(shí)候，對(duì)于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了 。 幼兒工作的核心是 “ 愛(ài) ” 。 還記得剛來(lái)的時(shí) 候，對(duì)于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了 。 幼兒工作的核心是 “ 愛(ài) ” 。 起初，我是帶著打醬油的心態(tài)去參加 贏在教育 卓越人生 特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)的，因?yàn)槲矣X(jué)得培訓(xùn)，不外乎就是在那里講一些冠冕堂皇的大道理罷了，過(guò)后還是一樣，應(yīng)該沒(méi)有什么大改變的。 所謂成功，只是比普通人多走了一步，只是在大家都倒下來(lái)的時(shí)候她還能跪起來(lái) !很感謝張導(dǎo)的分享，說(shuō)實(shí)話，要不是有他這些鼓勵(lì)，我早就掛了吧。 你想過(guò)普通的生活，就會(huì)遇到普 通的挫折。 ” 幼兒園生活老師寫(xiě)心得篇 10 8 月 30 日，是我今年讀幼師畢業(yè)，參與的第一份工作，說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我學(xué)的專業(yè)知識(shí)僅僅只是理論，根本不懂什么才是教育，直到參與了張春光導(dǎo)師的 贏在教育 卓越人生 特訓(xùn)營(yíng)之后，我才真正了解到教育的含義，這對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，給予了我很大的幫助，讓我對(duì)幼兒教育有了更多的了解。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。 ” 現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。可是要做到堅(jiān)持，還需要時(shí)間去證明，是真心實(shí)意還是 偽真心 。 因此，愛(ài)孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰(shuí)打你一下，你一定還誰(shuí)一下。藺相大智大勇，功勛卓著。記得小時(shí)候，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)： “ 千里捎書(shū)為一墻，讓它幾尺又何妨 ?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，怎么不見(jiàn)秦始皇 ?” 講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事 —— 故事，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開(kāi)交，一直鬧到知府衙門。父母有責(zé)任教孩子與他人合作的習(xí)慣。我在教育 孩子方面堅(jiān)持樹(shù)立以下理念：一是樹(shù)立為國(guó)教子的理念。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣 。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 了解到情況后我主動(dòng)向李林浩小朋友說(shuō)明了情況，并向家長(zhǎng)作了解釋，希望家長(zhǎng)和孩子能諒解。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。這下，張陽(yáng)可不開(kāi)心了，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎么不請(qǐng)我呀。 請(qǐng)到他做小老師時(shí)，他就非常高興，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。 “ 哦，對(duì)呀，你是怎么知道的呢 ?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服 ?” 我想這樣問(wèn)，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯。 孩子們的畫(huà)就是這樣妙趣橫生。 我看到有不少幼兒們?cè)谠煨湍芰ι嫌兴M(jìn)步，感到十分的欣慰。知道自己的事情自己做。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。 盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境 如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。 ” 不要說(shuō)： “ 你剛才哭真是太不懂事了， ” 一類話。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。你想過(guò)上最好的生活，就一定會(huì)遇上最強(qiáng)的傷害。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué) 習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。其實(shí)看上去孩子很平常的一句話，一個(gè)動(dòng)作，但是起到的作用卻是意想不到的 ! 我因?yàn)椴恍⌒母钪至擞盟幇?，我洗茶杯的時(shí)候就帶塑料手套，正在洗的時(shí) 候，我們班的李佳怡過(guò)去了說(shuō)： “ 尚老師，你的手割著了，怎么洗呀，我來(lái)給你洗吧 !” 我笑著說(shuō)： “ 沒(méi)事的，我?guī)е痔装?!” 一件件與孩子們發(fā)生的小事，孩子們那可愛(ài)天真的笑臉帶給我的歡樂(lè)，讓我深深的感受到了孩子們的純潔的心靈和深情，給我溫暖，讓我感動(dòng)，讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著，我感到無(wú)比的幸福 ! 三、 在老師的教學(xué)工作中，讓我學(xué)會(huì)很多 我們班的劉老師經(jīng)常教孩子背三字經(jīng)，說(shuō)句實(shí)話，以前我也看過(guò)，但是能記住的卻很少幾句，每次聽(tīng)孩子們背，我自己也記住了很多，現(xiàn)在也能背上很多了。只有個(gè)別孩子偶爾還有哭鬧現(xiàn)象，相信用不了幾天，哭鬧現(xiàn)象就會(huì)徹底消失，看到的是班里的每個(gè)孩子都有一張燦爛的笑臉。當(dāng)孩子想家時(shí)，安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意 。為 了讓孩子們喜歡吃飯，并且能夠自己吃，哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)家長(zhǎng)為自己的寶寶如實(shí)書(shū)寫(xiě)一份簡(jiǎn)介，以便了解孩子的特點(diǎn)，分析家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)，為能更好的照顧好孩子們做準(zhǔn)備。家長(zhǎng)應(yīng)該在入園前幾天，有意識(shí)的向孩子進(jìn)行 “ 入園倒計(jì)時(shí) ” ，提高孩子對(duì)即將發(fā)生的情況的 “ 預(yù)測(cè)能力 ” 。每天有意識(shí)得給孩子獨(dú)處的時(shí)間 。這種不適感既可以激發(fā)孩子的信息加工能力，幫助孩子更好的適應(yīng)幼兒園生活 。那么，怎樣讓幼兒盡快的習(xí)慣幼兒園的生活，又如何讓家長(zhǎng)適應(yīng)孩子入園這一轉(zhuǎn)變呢 ? 首先要讓幼兒建立 “ 快樂(lè) ― 幼兒園 ” 的聯(lián)結(jié)，要讓幼兒一聽(tīng)到幼兒園就會(huì)聯(lián)想到或感覺(jué)到快樂(lè)。因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的心里，孩子畢竟是孩子，不可能隨著你孩子的心情和想法來(lái)，總想著孩子能聽(tīng)從自己的擺布，服從自己的命令，那樣就是一個(gè)乖寶寶。其實(shí)在剛開(kāi)始施老師希望我參加時(shí)，我心里還是挺猶豫的，雖然說(shuō)以前也站過(guò)講臺(tái)，但是對(duì)于小班剛踏入學(xué)校的孩子，心里還是不怎么有底。 因此，愛(ài)孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰(shuí)打你一下，你一定還誰(shuí)一下。藺相大智大勇，功勛卓著。記得小時(shí)候，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)： “ 千里捎書(shū)為一墻，讓它幾尺又何妨 ?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，怎么不見(jiàn)秦始皇 ?” 講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事 —— 故事，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開(kāi)交，一直鬧到知府衙門。父母有責(zé)任教孩子與他人合作的習(xí)慣。我在教育孩子方面堅(jiān)持樹(shù)立以下理念：一是樹(shù)立為國(guó)教子的理念。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣 。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率， 課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 了解到情況后我主動(dòng)向李林浩小朋友說(shuō)明了情況，并向家長(zhǎng)作了解釋，希望家長(zhǎng)和孩子能諒解。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。這下，張陽(yáng)可不開(kāi)心了，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎么不請(qǐng)我呀。 請(qǐng)到他做小老師時(shí)，他就非常高興，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。 “ 哦，對(duì)呀，你是怎么知道的呢 ?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服 ?” 我想這樣問(wèn)，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。這個(gè)有些頑 皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯。 孩子們的畫(huà)就是這樣妙趣橫生。 我看到有不少幼兒們?cè)谠煨湍芰ι嫌兴M(jìn)步，感到十分的欣慰。知道自己的事情自己做。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。 盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境 如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。 ” 不要說(shuō)： “ 你剛才哭真是太不懂事了， ” 一類話。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。 應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣 置之不理 孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。 如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方。 在一次活動(dòng)課上，我?guī)Ш⒆觽兺?“ 我來(lái)做你來(lái)學(xué) ” 的游戲時(shí)，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀察，積極地 模仿我的動(dòng)作，我靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō)： “ 我來(lái)做你來(lái)學(xué) ” 孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我 “ 我就跟你這樣做 ”!“ 我來(lái)做你來(lái)學(xué) ” “ 我