滬教版八下問說教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 說讀得好的地方，找出是否有讀錯(cuò)字、讀破句之處。 3． 理清文章寫作思路，分析文文章說理的層次，把握中心論點(diǎn)。 3．教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作思路，分析文文章說理的層次 4．教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 ) 切磋 ( qiē cuō ) 幾 ( jī ) 強(qiáng) ( qiǎng ) 難 ( n224。 譯句：愚笨的人所能做的，未必不是圣人所不能做的。是故狂夫之言，圣人擇之，芻蕘 (r225。 審問而明辨之也 （ ） 交相問難 （ ） 解釋下列句子。 治學(xué)者不能少問；學(xué)與問有著十分密切的關(guān)系。既壯而膚革不豐盈，未老而齒發(fā)早衰白，瞀瞀然⑥如飛蠅垂珠在眸子中也，動(dòng)以萬(wàn)數(shù)。 一、解釋下列詞語(yǔ)。 三、詩(shī)賦和經(jīng)書；“晝課賦，夜課書，間又課詩(shī)，不遑寢息” 譯文： 我出生才六七個(gè)月時(shí)，乳母就抱著我在屏風(fēng)旁玩耍。 附：原文 《問說》 劉開 君子之學(xué)必好問。學(xué)有未達(dá)，強(qiáng) (qiǎng)以為知，理有未安，妄以臆度 (du243。“問”和“學(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識(shí)。圣人所不了解（的事物），未必不是愚笨的人所了解的；愚笨的人所能做的，未必不是圣人所不能做的。四十歲逝世。小時(shí)家境貧寒，當(dāng)牧童放牛，喜歡偷聽書塾老師朗讀文章，聽后能誦，熟師發(fā)現(xiàn)后邀請(qǐng)他在書塾里學(xué)習(xí)，后來還把女兒許配給他。（對(duì)）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細(xì)地考察，明確地分辨。 智者千慮，必有一失。不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等到我五六歲時(shí)便學(xué)習(xí)寫詩(shī)，九歲時(shí)已熟識(shí)聲韻之學(xué)了。 三、從文中看，作者苦學(xué)的主要對(duì)象是 ；“苦學(xué)”的具體表現(xiàn)是“ ”。③課：指按規(guī)定的內(nèi)容和分量學(xué)習(xí)。及五六歲便學(xué)為詩(shī) ，九歲諳識(shí)聲韻。 答案： 解釋下列加點(diǎn)的詞。】 你覺得應(yīng)該放在文章哪一處？為 什么？ 明確： 應(yīng)該放在第二段后面，這一段文字是列舉古人好問的典范事例，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)來闡明“問”的重要作用。 第 3 段： 從問的內(nèi)容、問的對(duì)象兩個(gè)角度加以分析，批判世人有學(xué)而無問的錯(cuò)誤態(tài)度。 （寫在第一空行處） 對(duì)需要調(diào)整句序的句子加以調(diào)整；補(bǔ)充句中省略成分。
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