滬科版物理八年級91杠桿的平衡條件3-文庫吧在線文庫
【正文】 示實驗引導學生猜想，在 學生頭腦中形成直覺感受，引發(fā)學 生猜想． 教師出示杠桿，介紹實驗器材，師生共同研究實驗方 案． (1)先調節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡． (2)分別在杠桿兩邊懸掛鉤碼，使杠桿在水平位置平衡。 《科學 探 究：杠桿的平衡條件》教學設計 ◇錢志軍 一、教學分析 1．教材分析 本課內容取自于滬科版八年級物理第九章第一節(jié)．杠桿是一種重要的簡單機械，它在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，學好這部分知識具有重要的實際意義，同時也是學習滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎．教材通過學生熟悉的日常生活中使用的器具，經(jīng)過科學抽象出杠桿的概念，初步體會物理教學中建立物理模型的方法，并通過實驗探究出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)學生科學探究的能力． 2．教學目標 知識與技能 (1)通過觀察各種用具和機械圖片，提取 出杠桿的概念． (2)通過科學探究，得出杠桿的平衡條件． (3)應用杠桿的知識來解決一些實際問題． 過程與方法 經(jīng)歷實驗探究杠桿平衡條件的過程，學會提出猜想、并從實驗數(shù)據(jù)中歸納結論的一般方法． 情感態(tài)度與價值觀 (1)通過杠桿在生活中的應用，激發(fā)學生學習科學興趣． (2)結合我國古代對杠桿的研究，激發(fā)學生對祖國古代文明的自豪感和通過抗震救災的知識激發(fā)學生愛國熱情． 3．教學重點與難點 重點：杠桿的概念及杠桿的平衡條件． 難點：根據(jù)猜想，設計
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