湘教版音樂四年級下冊江南小曲教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 生的表演 七、 提出問題 你還唱過哪些民歌 能用方言唱嗎 表演給同學看 課后找找別的民歌 《茉莉花》 一、課題 : 《茉莉花》 二、導入新課 從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真地去感受歌曲的優(yōu)美。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服 ，從此結 束殺戮。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。 （屏幕顯示歌詞） 先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。 《茉莉花》 民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。 要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。說說著茶的味道如何。 ：宋祖英悉尼放歌（視頻） 前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。 教學重難點： 重點：學唱和體驗歌曲，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力 難點：實踐創(chuàng)造 方言的念唱 教學方法：演示法、討論法、情感式教學法、啟發(fā)教學法、講授法、類比法、實踐法 教具：茶具、笛、服裝、電子琴、多媒體設備 教學過程： 上課之前，放影《古丈茶歌》 課堂導入： （師）：在上課之前我讓大家猜一個謎語：生在山中，一色相同，泡在水里，有綠有紅。這是中國歷代茶歌茶舞至今得到的最高榮譽。 《采茶舞曲》教學設計 教材分析： 《采茶舞曲》是一首非常優(yōu)美的江南小調，是現(xiàn)代越劇《雨前曲》的主題歌和舞蹈曲，全曲以越劇的音調為素材，曲調清新優(yōu)美、節(jié)奏活潑歡快，具有舞蹈風格。 教具準備： 錄音機、鋼琴。 ) 師：老師就是那面大“鏡子”，同學們來照“鏡子”，模仿老師的動作，誰做的像，誰上來當“鏡子”。 (學生小組合作創(chuàng)編節(jié)目，興趣高漲 ) 五、總結 師：今天這堂課，我們參觀了西子湖畔的龍井茶園；聽了富有越劇味的《采茶舞曲》同時還了解了關于茶的一些知識，更是明白了我們溫州泰順才是《采茶舞曲》真正的故鄉(xiāng)。 師：是從何而來呢 ? 生：我想大概是杭州吧 ? 師：很多人也都和你一樣都以為這首歌出自杭州西湖，但是，詞曲作者周大風爺爺告訴我們，咱們溫州泰順才是《采茶舞曲》的真正故鄉(xiāng)呢！ (出示“《采茶舞曲》源于泰順”的新聞報道。 師：今天老師就帶同學們?nèi)ノ骱凝埦鑸@去看看。同時，突出了“學生主體，教師主導”的作用，創(chuàng)設民主平等的教學氣氛，以生動有趣的方法解決教學重難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。 生：學生自主的演唱 師：下面請把難唱的樂句提出來。 師：咱們都了解了，我給大家布置的課下作業(yè)就是練習茶道，到下節(jié)課我就希望你們能說出練習茶道的心德。（起立） 四、下課。老師有個提議，不如我們
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