【正文】 贊揚十月革命。廖承志為廖仲愷之子，廖暉為其孫，二人皆在中共負(fù)責(zé)統(tǒng)戰(zhàn)工作。鄧穎超立即召集對臺小組開會研究，建議由副組長廖承志給當(dāng)年莫斯科中山大學(xué)的同窗蔣經(jīng)國先生寫一封公開信。這份兄弟情，當(dāng)然也包含了復(fù)雜的糾葛和豆萁相煎成份在內(nèi)，但不管怎么說，渡盡劫波兄弟在嘛！ 廖承志之父廖仲愷是蔣經(jīng)國之父蔣介石之“同志”，廖家與蔣家的淵源深厚。與蔣經(jīng)國同時在中山大學(xué)就讀的同學(xué)中，有一批人后來成了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，包括鄧小平、林祖涵、烏蘭夫等。正是在鄧穎超領(lǐng)導(dǎo)的有情有義的對臺工作推動下，海峽對岸的國民黨當(dāng)局終于放棄了“三不”政策，開放了對祖國大陸的探親旅游，邁出了打破兩岸阻隔的第一步。此后，臺灣當(dāng)局又逐漸開放大陸非政治性出版物的進(jìn)口和翻譯，有限度開放大陸中藥材和農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口，放寬對兩岸通郵和經(jīng)貿(mào)往來的限制。 二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究 教師活動 讓學(xué)生說出教師朗讀的句子所表達(dá) 出文中作者對蔣經(jīng)國及臺灣的何種情感。 通過教師的總結(jié)，把握作者的寫作思 路，體會作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把握通過細(xì)節(jié)處理來升華文章主旨的寫作技巧。 四、組織學(xué)生討論，分析課文后半部分 教師活動 提問：通過閱讀全文，你發(fā)現(xiàn)前后內(nèi)容就作者想要表達(dá)的情感而言最大 的區(qū)別在何處 ? 提問：作者為何特意舉出蔣介石的骨灰遷址的事情 ?這樣寫有什么特別的含意 ? 總結(jié)：作者通過許多小事情或細(xì)微的地方來不斷推進(jìn)文章的內(nèi)容，并逐步鋪開感情。 總結(jié)全文，并告訴學(xué)生書信的積極社會意義，必須高度注意。 七、板書設(shè)計 致蔣經(jīng)國先生的信 廖承志 蔣經(jīng)國 —— 追憶歷史一諄諄勸誨 —— 展望未來 —— 慰問語 八、問題探究與拓展活動 本文是反映個人感情與愛國主義的好文章。 “外人巧言令色”中的外人的意思是什么 ? 答案與提示：一切有損、有意破壞祖國和平統(tǒng)一的人、組織和團(tuán)體。作者與蔣經(jīng)國先生系世交、舊友。 2．設(shè)計問題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會作者的愛國主義深情。 ◆難點 1．理解課文中作者對往事的回憶對于書信對象所起的作用。 教學(xué)步驟 (第 1 課時 ) 教學(xué)流程設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 1．從臺灣的歷史與現(xiàn)狀的內(nèi)容入手，結(jié)合 1．結(jié)合自己所掌握的知識，思考相關(guān)問 本文的創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。 一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課 (約 分鐘 ) 教師活動 學(xué)生活動 1．讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識，敘述自己對 臺灣的歷史與現(xiàn)狀的認(rèn)識與感受。 4．在心中默讀，體會課文大意。 在對方的立場上的所思所想，而且這樣 的詞很能從細(xì)微處打動對方。 2．通過教師的講解，真正理解“愛國主義” 的內(nèi)涵，并有所感悟。 ‘ 較閱讀的方法，學(xué)會遷移運用。 4．組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多 獨特而形象的語句的表達(dá)效果。 本節(jié)總結(jié) 這 是一篇反映作者個人感情與愛國主義的好文章。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學(xué)生比較閱讀的方法，使學(xué)生在日后的書信閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移。書信的內(nèi)容短小精悍，抓住細(xì)微處，是理解這篇文章的關(guān)鍵所在。這種比較討論 沒有固定答案。 2．踴躍回答問題，略述經(jīng)過，認(rèn)真聽取教 師的補充。 2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前后內(nèi)容的承轉(zhuǎn)與聯(lián)系。 2．指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“愛國主 義”的內(nèi)涵。 2．根據(jù)教師的講解，體會作者為了讓對方 能正確認(rèn)清楚形勢，擯棄各種不利于祖 ．國 和平統(tǒng)一思想的錯誤影響，為和平統(tǒng) 一清除各種障礙，這也是符合對方的長 遠(yuǎn)利益的。 1．暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺芑驅(qū)ε_灣的 現(xiàn)狀的認(rèn)識，吸收教師的知識點。 3．設(shè)置問題，分組研讀。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．第一課時課前將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于臺灣的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、歷史片的錄影帶。 2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識大陸與臺灣的歷史與現(xiàn)狀，激 發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。 2．了解書信的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。 答案與提示：使文章內(nèi)容很有層次、有力度；作者的感情表達(dá)很顯梯度感。 九、練習(xí)設(shè)計 （一）隨堂練習(xí)設(shè)計 體會下面的字詞，正確掌握其用法。雖然沒有什么華麗的辭藻，但卻從細(xì)微處能引起讀者的共鳴。 結(jié)合教師的分析，討論這些小事情或細(xì)微的地方如何推進(jìn)文章內(nèi)容 ，又如何逐步鋪開感情。 (教師應(yīng)提醒學(xué)生注意這一點。提問：“期期”有什么用法 ? 進(jìn)行總結(jié)，分析作者對于細(xì)節(jié)處理的妙處。 五、聽錄音（課文錄音） 第二課時 一、分析課文結(jié)構(gòu) 全文分四部分 第一部分 :(1)問候蔣經(jīng)國，表達(dá)掛念之情。臺灣的國民黨軍政傳統(tǒng)勢力日漸凋零，國民黨政權(quán)的本土化已不可避免。 當(dāng)然，廖承志致蔣經(jīng)國的公開信雖是個人名義，實際上代表的是中共中央。廖、蔣兩家后代雖有往來，恩怨情仇卻是深深難解。一二”反革命政變發(fā)生時，蔣經(jīng)國都曾揮淚寫信給蔣介石，并發(fā)表公開聲明，反對蔣介石的反共、反革命舉動，要求國民黨回到與中共團(tuán)結(jié)合作的正確路線上來。 1982 年 7 月 2