四有好教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇_爭做四有教師心得體會(huì)范文-文庫吧在線文庫
【正文】 我們既然選擇了這個(gè)清貧的職業(yè)，我們就要在自己的思想上接受它。 以江蘇洋思中學(xué)的 “ 高效課堂 ” 為例，他們?cè)趯?shí)施 “ 三清 ” 的教學(xué)模式下，德育也滲透到了極致。 、得心應(yīng)手，從不覺得累。 。先進(jìn)的教育理念是我們教師必須思考的問題。 三、做 “ 有魄力 ” 的教師 一個(gè)人的魄力是包含多方面的：包括個(gè)人的工作作風(fēng)、日常表現(xiàn)、工作能力、工作業(yè)績等多方面。努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又具有廣博的相關(guān)知識(shí)，還具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)還應(yīng)該獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生去不斷地自主探索，才能使學(xué)生的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。 四、做 “ 有恒心 ” 的教師 德國詩人席勒說： “ 只有恒心可以使你達(dá)到目的 ” 。 作為教師要用恒心喚起學(xué)生的自信，我們的一舉手一投足、一個(gè)微笑一個(gè)暗示都會(huì)讓學(xué)生感覺到：我就是太陽，我就是丘吉爾，我就是愛迪生 hellip。每節(jié)課至少留出 15 分鐘或更多的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，每一堂課，所有師生都是嚴(yán)格的去遵循著這樣的教學(xué)模式，長此以往，日復(fù) 一日，學(xué)生無形中重視了知識(shí)的學(xué)習(xí)。 一、作為教師我們要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。 三、扎實(shí)的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識(shí)是一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。努力做一名學(xué)生心目中的好老師。對(duì)于一個(gè)教師的最高評(píng)價(jià)莫過于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光 了 ! 四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神 創(chuàng)新是教育的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有現(xiàn)代教育。教師的 “ 愛 ” 是嚴(yán)格的。 二、熱愛學(xué)生 要當(dāng)一名好教師，一方面我們要熱愛教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛學(xué)生，這一條最重要。從最平凡、最瑣屑的小事抓起，嚴(yán)肅校紀(jì)、校風(fēng)、班紀(jì)、班風(fēng)，發(fā)揮規(guī)章制度的導(dǎo)向功能，組織學(xué)生制定符合實(shí)際，又有普遍約束力的規(guī)章制度，使管理有法可依。不是死守課堂，而是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)生活 。他的持之以恒，最終讓他贏得了孩子們的心，并最終取得了他們的信任 。教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué) 生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。一個(gè)人魄力大小與自身閱歷息息相關(guān)，個(gè)人閱歷豐富可以增強(qiáng)對(duì)事物的感應(yīng)、適應(yīng)能力。文化素質(zhì)的高低決定對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度和分析解決問題的能力，博學(xué)多才的人才能對(duì)事物作出全面分析、準(zhǔn)確判斷和科學(xué)決策。為每一個(gè)孩子、每一位老師以及學(xué)校提出了明確的目標(biāo)和要求，在實(shí)施的過程中，讓所有人全程參與，一邊學(xué)習(xí)一邊吸納，一邊學(xué)習(xí)一邊反思，觸摸了先進(jìn)的教育理念，感受了現(xiàn)代的教育氣息，積累了實(shí)用的教育方法。 ，穩(wěn)而不亂。 。把愛心撒向?qū)W生，我們可以收獲學(xué)生成長的快樂 。只為一份薪水毫不情愿地工作著，只會(huì)使自己越來越走向退化和墮落。 一、做 “ 有熱情 ” 的教師 當(dāng)前廣大教師普遍缺少工作熱情，根據(jù)調(diào)查，教師已經(jīng)成為職業(yè)倦怠高發(fā)人群之一。這次的培訓(xùn)活動(dòng)是由湖北省政教德育研究室精心組織，武穴教育局、教科所具體承辦，來自全省 40 多個(gè)縣市，近 400 多人參加培訓(xùn)。教師被稱為太陽底下最光輝的事業(yè)，教師被比做人類靈魂的工程師，這既是社會(huì)對(duì)教師的厚望，也是教師的神圣使命所在。在教育教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)和競爭，增強(qiáng)他們的自信心。
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