鄂教版九下差不多先生傳教案4篇-文庫吧在線文庫
【正文】 概括出來。 ②抓議論句。） 學生交流學習結果，教師點評?！晃页Ｍ锵?，大家都注意上聯，而不注意下聯。 5. 作者的態(tài)度和立場 – 寄寓了反對 6. 茍且馬虎這種待人處事態(tài)度的用意， 7. 讓讀者領悟。一般由別人代為記述，也有自述生平的，叫做「自傳」。 修辭格的辨析和運用──反語、疊字疊詞 反語：就是正話反說，也就是說反話。 表示對話中一方的靜默不語的停頓。辦法有三： a) 在上文下文交代清楚； b) 構成似乎有些矛盾的詞組； c) 在反語前冠以「所謂」，將反語加上引號。 一般採用敘述和說明的表達方式。作者所選五個事例， 12. 雖全是圍 13. 繞差不 14. 多先生的習性， 15. 但內容不 16. 單不 17. 重復，而 18. 且還按事情后果的嚴重性排列， 19. 層層遞進。 本文的寓意： 葉圣陶分析本文時指出：「因為果真『人人都成了一個差不多先生』，中國非成為一個懶人國不可，不要中國成為懶人國，註也不應該效學 這位差不多先生。 要求：１、抓住人物性格特征和典型事件。 四、尋讀：賞析語言 （這篇文章喚醒了當時很大一部分人，讓他們覺醒，那這篇文章的魅力是無窮的，下來我們就語言來稍加欣賞一下。有人這樣評價胡適：“胡適一生對中國的政治、經濟、文化、教育、科學有極為可觀的成就，至今無人企及。 教學過程 一、激趣導入：話說差不多 １播放錄音（尋人啟事）板書課題、作者。在語言上，作為九年級的學生體會他的諷刺藝術難度也不是很大。今天，作為 21 世紀的締造者，我們要把差不多先生和他的子孫扼殺在惰性的搖籃里，凡事要認真，一絲不茍，精益求精，依據準確的數據，確鑿的事實對事物進行科學的判斷。 教學安排 一課時 教學過程： 一 .導入 ，讓電臺幫我播放了一則尋人啟示：一位先生姓差，名不多，上世紀離家出走，帶著他的子孫四處游蕩，遍及全國各地至今未歸，國家正在收容
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