高三班主任工作計劃具體安排模板5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 及學生平時的交 友情況，以確定學生對學習以外的事沒花多少心思，也讓家長對自己的子女有更深的認識，對可能出現(xiàn)的高考結(jié)果有一個較好的心理承受能力。 ，使他們真正成為學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。本班經(jīng)過高一高二的磨 合，能夠認真上好每一節(jié)課，班級同學團結(jié)和睦，師生和諧，但是由于班級整體基礎(chǔ)較差，沒有尖子生不尖，學習上進的氛圍不足。 第七周：班會 “ 社會主義核心價值觀 — 誠信教育 ” ； 第八周：班會 “ 社會主義核心價值觀 — 珍惜擁有 ” 。 第十六周：準備第二次月考。 二、復(fù)習備考思路 認真組織高考備考的教學研究，繼續(xù)在復(fù)習策略、課堂教學、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓等形式不斷提高高三語文復(fù)習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。（配套 16 套沖刺卷） 第一輪復(fù)習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入復(fù)習備考知識體系，構(gòu)建自己的知能體系。 （ 2）為保證語文復(fù)習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習時間安排表如下： 第一階段： __年 5 月 —— __年 6 月下旬，回歸課本，夯實基礎(chǔ)。文言文閱讀抓實題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實訓練，提高成績。 六、常規(guī)工作及措施 備課 （ 1）認真研究考綱、考試說明、陜西省高考備考指導(dǎo)和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用中學 __網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮互研組的集體力量，保證備課質(zhì)量。 （ 7）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習備考質(zhì)量。 （ 2）課后抓名句、成語的落實，課上檢查復(fù)習效果。 （ 2）每周給學生一節(jié)課的閱讀。 七、基本要求 加強合作，做到六個統(tǒng)一。 密切關(guān)注高考信息。 ④ 統(tǒng)一教學方法。 （ 4）作文講評，以不同學生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數(shù)。并借助全校力量，做好學生的培優(yōu)工作。 （ 2）狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。 （ 5）堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。 創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的復(fù)習備考模式、全面落實 “ 三維目標 ” 的教育、以量變促進質(zhì)變的教育。 作文復(fù)習（穿插在四個階段復(fù)習中，每兩周一次）。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導(dǎo)，避免 “ 吃不飽 ” 與 “ 吃不了 ” 現(xiàn)象。 進一步強化達標意識，強化協(xié)作精神，通過學段測試、?？?、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學生及時總結(jié)，形成體系，強化考技考能。 高三班主任工作計劃具體安排（篇 5） 又是一年高考日，又是一年收獲時。 第十二周：月考分析總結(jié)，召開任課教師會。 三、周具體工作安排 第一周 ：主抓學生日常行為規(guī)范，重點發(fā)型儀表。建設(shè)管理小組，由學習委員帶頭課代表、全面負責班級學習工作； 三、關(guān)注心身健康，培養(yǎng)沖刺精神。每個月的工作重點為：第一個月規(guī)范學生學習習慣、行為習慣，提高學習效率；第二個月重點尖子生培養(yǎng)、后進 生轉(zhuǎn)化、弱勢科目提升；第三個月心理疏導(dǎo)，期中考試后幫助學生總結(jié)經(jīng)驗、再接再厲；第四個月期末考試沖刺。 三、注意細節(jié)，為學生創(chuàng)造好的學習氛圍 平時對一些可利用的小時間、學習的好方法等進行介紹，讓學生注意學習的細節(jié)，以提高得分率。每個老師要深入地分析學生做的試卷，并找學生談話，對試卷中出現(xiàn)的問題，一定要搞清楚學生考試當時的狀態(tài)，再有針對性地進行指導(dǎo)。 的核心作用。 高三（ 8）班是一個女生居優(yōu)勢的班級，這些女生勤奮好學，積極向上，但是女生對數(shù)理化的學習，也都有一定的難度。 四、營建高考氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài) 通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參
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