【正文】 運(yùn)用 課后反思： 在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。 學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到。 從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過(guò)程。 是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。 學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng) 5．拓展活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征。 學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語(yǔ)言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。 2. 交流觀察發(fā)現(xiàn)?！蹲屔眢w熱起來(lái)》一課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體能量的來(lái)源及轉(zhuǎn)化，初步感知能量的存在；《擺的秘密》讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素，使學(xué)生初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化；《鉆木取火》主要是讓學(xué)生通過(guò)討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方法探究摩擦生熱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與熱能及其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化；《通電的線圈（ 一）、（二）》讓學(xué)生通過(guò)制作電磁鐵研究電磁鐵的特性，了解電磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電能可以轉(zhuǎn)化成電磁能；《無(wú)處不在的能量》主要是通過(guò)大量的事實(shí)，使學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)能量，生活處處有能量，能量是不斷轉(zhuǎn)化的；《開(kāi)發(fā)新能源》主要是讓學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)、利用情況。 五、單元課時(shí)安排 本單元一共 7 課，各用 1 課時(shí)，共用 7 課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)人體能量及轉(zhuǎn)化提出問(wèn)題，并能選擇適合最積極探究的問(wèn)題；能?chē)L試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出解釋?zhuān)鉀Q問(wèn)題；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程 和結(jié)果。 （ 2）集體交流，鼓勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)演示，師生評(píng)議。 2．想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流。 （ 1）小組交流。 （ 2）制作擺。 （ 6）小組探究。 。 學(xué)生準(zhǔn)備：木板、砂紙、鐵絲、火柴等。 （ 2）分組實(shí)驗(yàn)。 （三）自由活動(dòng) :生活中摩擦生熱現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不利的影響呢？舉例說(shuō)明。 學(xué)生準(zhǔn)備： 、了解電磁起重機(jī)的工作原理，并對(duì)電磁鐵進(jìn)行初步的課前探究。 （ 2）集體交流。 。 學(xué)生準(zhǔn)備： 、了解電磁起重機(jī)的工作原理，并對(duì)電磁 鐵進(jìn)行初步的課前探究。 （ 1）猜想：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)？ （ 2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。 （ 5）小結(jié)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件。 （ 4）討論：能量的作用及存在的形式。 2．學(xué)生討論交流。 四、活動(dòng)過(guò)程 （一）交流資料導(dǎo)入 學(xué)生交流課前調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料，導(dǎo)入新課。 （ 2）集體交流。 ：地球上的能源是無(wú)窮 的嗎？ 課件出示：世界石油儲(chǔ)備分布圖。 3．認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)與利用；暢想未來(lái)新能源。 ，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過(guò)程。 （二）探究活動(dòng) 。 （四）拓展活動(dòng) 電可以產(chǎn)生磁，磁能不能產(chǎn)生電呢 一、教學(xué)目標(biāo) 1．能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊或其他信息源，獲取能量及轉(zhuǎn)化 的資料和信息；能?chē)L試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。 。 （二）探究活動(dòng) 。 2．尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 （ 2）集體交流設(shè)計(jì)意圖。 （二）探究活動(dòng) 。 2．尊重證據(jù)；愿意合作交流；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 （ 1）課件出示圖片：說(shuō)一說(shuō)生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。 （ 1）交流認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。 2．想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想 象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 ？過(guò)一段時(shí)間，為什么會(huì)慢慢地停下來(lái)？ （ 1）觀察擺擺動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，描述觀察到的現(xiàn)象。 （ 1）研究同一個(gè)擺的擺動(dòng) 特點(diǎn)：利用制作的擺測(cè)記每分鐘擺動(dòng)次數(shù)，記錄三次，找規(guī)律。 （ 4）出示圖片：認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)。 單擺的圖片。 的資料。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集人體能量去向的資料。 3．科學(xué)知識(shí)：知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素；知道鉆木取火的道理，了解人類(lèi)用火的歷史；知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵雌性大 小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化；了解人類(lèi)對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)與利用。在“利用證據(jù)、邏輯推理及想象建立假設(shè)”、“做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)”等科學(xué)探究方面，本單元給學(xué)生搭建起一個(gè)適于操作的平臺(tái)，在科學(xué)探究的構(gòu)建邏輯上，提響了一 個(gè)上升的趨勢(shì)。 學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來(lái)的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本 27 頁(yè)的兩個(gè)表格中。 師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)； 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片 2．教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。 生：不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形 ，研究起來(lái)就會(huì)更明顯。 生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了 …… 同學(xué)們都很善于觀察和思考。 生 2：我通過(guò)比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了，體重增加了 3 千克。 2．喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的 寶寶！ 2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下 “我從哪里來(lái) ”這個(gè)課題。 一、教學(xué)目標(biāo) 1．能從 “為什么 ”、 “為什么會(huì)這樣 ”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題 ，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。 有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。 莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞 ？莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？ （ 4）教師小結(jié)：通過(guò)以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。 細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周?chē)羌?xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。要看得更清楚，需要通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察。其中哪些是有生命的？ 2．小結(jié)：植物、動(dòng)物、人都是有生命的。 教學(xué)難點(diǎn)： 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問(wèn)題，感受到科學(xué)并不神秘，能搜集整理信息，認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象。 7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。 難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 “無(wú)處不在的能量 ”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性。 “地球的面紗 ”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過(guò)大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、