最美教師先進(jìn)事跡材料5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 教師，也是年輕的班主任，是在質(zhì)疑中成長(zhǎng)的一代。下面是小編為大家整理的最美教師先進(jìn)事跡材料，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。 她常說(shuō) “ 沒(méi)有一種職業(yè)和我們一樣，面對(duì)的是生命，耕耘的是心靈，收獲的是希望 ” 。 俗話說(shuō)：行得春風(fēng)有夏雨。 衷心得祝愿張老 師笑容永遠(yuǎn)燦爛 —— 那是學(xué)生和家長(zhǎng)們最希望看到的風(fēng)景！ 最美教師先進(jìn)事跡材料篇 2 在 z 市溪麥中心小學(xué)，有這樣的一群女教師，她們用自己實(shí)實(shí)在在的行為詮釋著教書育人、為人師表的真義，踐行著 “ 人類靈魂工程師 ” 的責(zé)任和使命。當(dāng)然，我所說(shuō)的只是冰山一角。浩瀚無(wú)邊猶如她們 用慈祥的母愛(ài)甘心情愿地滋潤(rùn)童真。 ” 童心，是視萬(wàn)物皆平等的心。自此之后，每一次幼兒園的活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)都是全力支 持。 每一個(gè)孩子，在她的眼中都是美的。由于長(zhǎng)期的勞累，江老師的頸椎、腰椎一下子都犯病了，不能彎腰，她便跪著，聽(tīng)孩子們說(shuō)、幫孩子們寫，堅(jiān)持不懈。 童心，是一顆會(huì)創(chuàng)造的心。為了更清楚地了解孩子們小組交流的情況，她把錄音帶回家，趁著夜晚的寧?kù)o，傾聽(tīng)整理成文字 。不是空洞，而是包容 。她對(duì)教學(xué)傾入了自己全部的熱情。孩子，每每接到一個(gè)新班，她都感覺(jué)到她接過(guò)的是一份莫大的信任，接過(guò)的是一個(gè)家庭的寄托。 現(xiàn)在的五（ 2）班是她從一年級(jí)帶上來(lái)的，五年了，每個(gè)孩子的性格、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣她都了如指掌，特別是李杰同學(xué)更讓張老師傾注了諸多的心思。李杰的爸媽無(wú)比感激。 27 年來(lái)，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。 1983 年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位叫小凱（化名）的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺(jué)常做惡夢(mèng)驚醒，她就像慈母一樣，每天早 上從家長(zhǎng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。在創(chuàng)建 z 省省級(jí)示范性幼兒園時(shí)，青 年教師每天加班到深夜，為了她們的安全， z 每天 “ 打的 ” 挨個(gè)將她們安全送回家。 1999 年暑假， 她的痔瘡剛開(kāi)完刀兩天，當(dāng)她得知有一個(gè)全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，立即前往學(xué)習(xí)，一連 7 天下來(lái)，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行二次開(kāi)刀，在家休息 10 天后，又去參加全國(guó)音樂(lè)教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽(tīng)完報(bào)告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。八五期間，她參加 z 師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研究課題《幼兒園音樂(lè)教育的改革》。她結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行鉆研，展開(kāi)系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問(wèn)題。 研究過(guò)程中將園長(zhǎng)的管理與教師的成長(zhǎng)、與幼兒園的發(fā)展結(jié)合，從理論和實(shí)踐中進(jìn)行了很好的總結(jié)，“ 理論學(xué)習(xí)必須借助教育情境 ” 、 “ 鼓勵(lì)教師成為家長(zhǎng)合作伙伴 ” 、 “ 不做理論的奴隸 ” 、 “ 為老師的發(fā)展提供服務(wù) ” 、 “ 管理應(yīng)變他控為自控 ” 、 “ 要使教師的發(fā)展可持續(xù) ” 、 “ 不要輕易否定教師的想法 ” 、“ 問(wèn)題是園長(zhǎng)管理的契機(jī) ” 等系列文章均發(fā)表在 z 省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。 對(duì)園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，也被同行當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。近五年，她的足跡遍布全國(guó)各地，講課近 100 多場(chǎng)，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。更為可貴的是，z 市內(nèi)無(wú)論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找 到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無(wú)保留地傳授她的教科研成果。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。根據(jù)幼兒園園長(zhǎng)開(kāi)展教育科研的需要， 2__年，她又在《早期教育》雜志連續(xù)發(fā)表了具有很強(qiáng)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)價(jià)值的《再談常規(guī)管理》系列指導(dǎo)文章，產(chǎn)生了廣泛的影響。在課題研究過(guò)程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力，有了長(zhǎng)足的發(fā)展。 “ 十五 ” 期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了 z 省教育科學(xué) “ 十五 ” 規(guī)劃課題立項(xiàng)課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》的研究。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的 成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。平日總是起早貪黑，早到遲走。那時(shí)，她班上還有個(gè)叫小雯的孩子，說(shuō)話不清，各項(xiàng)能力明顯低于其他兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒 “ 無(wú)可救藥 ” 了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，采取一致的教育計(jì)劃，三年后，小雯也達(dá)到同齡幼兒的水平。 z 同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。 “ 如果有下輩子，咱還做教師！ ” 自工作以來(lái)，張老師一直靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人，也從中也體會(huì)到了做教師的幸福。了解了這一情況后，張老師把李杰帶到自己家中，給他講了爸媽在外賣菜的不易，同時(shí)當(dāng)著李杰的面給他的爸媽打了電話，匯報(bào)他在學(xué)校表現(xiàn)得如何優(yōu)秀。即使到了雙休日，她也要一邊照顧愛(ài)人，一邊還把學(xué)生的作業(yè)帶到病房批改。 最美教師先進(jìn)事跡材料篇 4 她是無(wú)數(shù)教師中的一員，在鄉(xiāng)村教育這片土地上，已經(jīng)耕耘了二十七個(gè)春秋。 于是，不斷有人來(lái)向她請(qǐng)教： “ 江老師，請(qǐng)你幫我看看這篇繪本，該從什么角度帶孩子們閱讀 ?”“ 江老師，請(qǐng)你幫我想個(gè)
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